曾婧妮

摘 要：高職教育是高等教育的重要組成部分，基于“以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)定位決定了高職院校要為社會(huì)提供人才服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、科研服務(wù)的辦學(xué)理念。本文通過對(duì)高職院校發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行必要性分析，剖析高職院校初級(jí)階段開展工作應(yīng)遵循基本原則，對(duì)高職院校教育改革及高職教育教學(xué)質(zhì)量管理方面進(jìn)行了分析探討，并提出了我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 發(fā)展現(xiàn)狀 存在問題

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）07（b）-0156-02

Abstract：Higher vocational education is an important part of Higher Education，based on the orientation determines of"For the purpose of service"the vocational colleges should provide qualified talents for the society，Technical service.The service of scientific research education philosophy.This paper analysis the necessity of the current situation of development for Higher Vocational Colleges.This paper mainly describes the contents of scientific research work in Higher Vocational Colleges，Analysis of the primary stage of the higher vocational colleges should follow the basic principles，The education reform in Higher Vocational Colleges and higher vocational education teaching quality management is analyzed， And puts forward some countermeasures for the development of higher occupation education in our country.

Key Word：Higher Vocational Education；Development Situation；Existing Problems

1 高職教育的發(fā)展勢(shì)頭

高職教育體系初步形成根據(jù)《職業(yè)教育法》和《高等教育法》確立了高職教育的法律地位?！按罅Πl(fā)展職業(yè)教育，投入職業(yè)教育，提升并發(fā)展職業(yè)教育層次”是政府和教育行政部門的共識(shí)。截至2013年，全國(guó)高職高專院校已達(dá)1200多所，在校生突破1000余萬人，涉及700多種專業(yè)，其專業(yè)涵蓋一、二、三產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展速度迅猛，高職教育也迎來了職校辦學(xué)的“火爆熱潮”。

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》將其教育理論思路歸納為“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”。我國(guó)教育部的《教育規(guī)劃綱要》確立了職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)：“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系成為今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育工作的中心任務(wù)。

2 高職教育辦學(xué)資金短缺

現(xiàn)在我國(guó)政府對(duì)高職教育的推動(dòng)和引導(dǎo)上對(duì)高職教育不夠重視，在財(cái)政投入上，政策不到位，經(jīng)費(fèi)投入難以保障。所以，幾乎所有高職院校在師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)習(xí)基地、課程設(shè)置、教材建設(shè)等方面都存在困難，基本沒有新的財(cái)政投入，主要靠收取學(xué)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，資金來源單一，缺口較大。而高職教育注重實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)教學(xué)設(shè)備仿真性和先進(jìn)性要求很高，資金來源不足大大制約了高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

各高職院校在校內(nèi)，建設(shè)了共享性藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)，內(nèi)設(shè)材料館資源庫(kù)和藝術(shù)作品展覽館圖書館的建設(shè)，緊跟當(dāng)代藝術(shù)文化的發(fā)展趨勢(shì)，加大實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的投資力度。在校外，重點(diǎn)構(gòu)建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)雙鏈對(duì)接的校外實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)拓展與業(yè)內(nèi)知名公司或工作室區(qū)域內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的深度合作，并在專業(yè)開發(fā)課程開發(fā)實(shí)踐教學(xué)模式開發(fā)設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目開發(fā)，教材學(xué)程編撰師資培養(yǎng)等方面使院校與企業(yè)和市場(chǎng)更緊密地結(jié)合，了解不同客戶追求的不同理念創(chuàng)作風(fēng)格和技法，有的放矢的確定教學(xué)方案。

3 高職教育“雙師型”師資不足

目前，高職師資力量薄弱，“雙師型”教師缺乏，阻礙教學(xué)水平的提高，難以適應(yīng)技能型人才的培養(yǎng)要求?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑，這應(yīng)成為高職教育發(fā)展方向。

4 高職教育亟待制度與機(jī)制的保障

高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力，利用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、定理為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供直接服務(wù)。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)，需要國(guó)家和地方教育部門統(tǒng)籌，建立標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)入制度，搭建職前、職后一體化職教師資教育新體系。筆者認(rèn)為可采取的措施如下。

（1）通過國(guó)家職業(yè)教育立法，建立高職師資建設(shè)機(jī)制，其內(nèi)容應(yīng)涵蓋教師準(zhǔn)入、教師評(píng)價(jià)、教師經(jīng)費(fèi)投入、教師調(diào)配以及教師激勵(lì)等機(jī)制。（2）建立國(guó)家職業(yè)教育教師資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立職業(yè)教育教師資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)，制定嚴(yán)格的從事職業(yè)教育教師的資準(zhǔn)入制度；必須在一定時(shí)期內(nèi)到對(duì)口專業(yè)的企業(yè)或行業(yè)接受新知識(shí)、新技術(shù)及新技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。（3）高職院?？膳c專業(yè)對(duì)口的企業(yè)橫向聯(lián)合，創(chuàng)立專門的職業(yè)教育師資實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使之成為新進(jìn)教師的實(shí)踐技能培訓(xùn)和在崗教師的繼續(xù)教育的基地，讓教師走出去，深入企業(yè)行業(yè)實(shí)踐掛職。（4）可創(chuàng)辦專門的高職教育師資學(xué)院，也可在現(xiàn)有國(guó)家級(jí)示范高職院校設(shè)立高職師資學(xué)院，學(xué)制四至五年，要求學(xué)生在畢業(yè)前按照專業(yè)大類到相關(guān)的行業(yè)和企業(yè)參與技能訓(xùn)練，以達(dá)到高職教育教師資格，改變目前由碩士研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校任教的狀態(tài)。endprint

5 高職教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考

根據(jù)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)迫在眉睫。其措施可體現(xiàn)為以幾個(gè)方面。

（1）建立一支專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的職稱、學(xué)歷、類型、學(xué)院、年齡結(jié)構(gòu)更加合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而形成特色鮮明、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、素質(zhì)精良、能力超強(qiáng)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平復(fù)合型教師隊(duì)伍。（2）有選擇地從生產(chǎn)企業(yè)引進(jìn)部分“雙師型”教師，重視高水平“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。（3）根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，從生產(chǎn)企業(yè)引進(jìn)各院校的大學(xué)本科及以上學(xué)歷，或者具有中級(jí)職稱，并具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的專業(yè)技術(shù)人員。其中包括高級(jí)工程師、高級(jí)技師等高級(jí)技術(shù)職稱人員。（4）有計(jì)劃地從企事業(yè)單位聘請(qǐng)技術(shù)專家、能工巧匠擔(dān)任兼職教師（教授），建立、調(diào)整、充實(shí)兼職教師教學(xué)人才庫(kù)。（5）設(shè)立職業(yè)教育師資“雙師素質(zhì)”認(rèn)證機(jī)構(gòu)。分專業(yè)建立雙師技能操作為主的團(tuán)隊(duì)，而不是以證書為主的認(rèn)定委員會(huì)，鑒定高職教師的“雙師素質(zhì)”。搭建國(guó)家、省市和學(xué)院三級(jí)“雙師素質(zhì)”教師評(píng)定體系。（6）國(guó)家和地方政府需要撥出?？钣糜诮處熃ㄔO(shè)費(fèi)用。要求各院校按照比例劃出專款用于教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。取得一批有較大經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益的科技成果，職業(yè)教育研究項(xiàng)目和課題在教學(xué)實(shí)踐中得到很好的運(yùn)用。

6 結(jié)語

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是技術(shù)型的，而不是學(xué)術(shù)型的。在構(gòu)建高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以校企合作為途徑、以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以專業(yè)能力培養(yǎng)為主干、按照生產(chǎn)或工作過程組織教學(xué)。以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要強(qiáng)調(diào)崗位的針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；按照生產(chǎn)或工作過程組織教學(xué)，就是將完成每一個(gè)生產(chǎn)或工作環(huán)節(jié)所需的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作能力的訓(xùn)練糅合到教學(xué)中去，使“教、學(xué)、做”融為一體 。

從宏觀層面來看，必須面對(duì)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段和高等職業(yè)教育發(fā)展的初級(jí)階段的現(xiàn)實(shí)，探討我國(guó)的高等職業(yè)教育應(yīng)如何服務(wù)于以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心和全面建設(shè)小康社會(huì)的現(xiàn)代化事業(yè)，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。當(dāng)前，要著重研究中國(guó)高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展規(guī)律，研究高等職業(yè)教育理念及其辦學(xué)定位，研究高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征及其人才培養(yǎng)模式，研究高等職業(yè)教育的法規(guī)政策及其評(píng)價(jià)體系，等等。而從微觀層面來看，當(dāng)前要對(duì)研究教學(xué)體系進(jìn)行改革，研究師資隊(duì)伍和教材建設(shè)，研究市場(chǎng)需求和就業(yè)指導(dǎo)，等等。因此，在當(dāng)前高等職業(yè)教育規(guī)模日益擴(kuò)大的情況下，要更加注重結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，特別是質(zhì)量與效益的提高，使高等職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)展型發(fā)展向質(zhì)量效益型發(fā)展轉(zhuǎn)變，從外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。

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