常楊

摘要：本文從當(dāng)前民族器樂排練課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析出了民族器樂排練課程存在：教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)管理松懈、師資力量匱乏、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)形式封閉等一系列問題。提出了關(guān)于更新教學(xué)觀念、明確教學(xué)目的、規(guī)劃教師管理、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)的課程改革方案。希望通過課程改革與實(shí)踐探索的研究，對(duì)《民族器樂排練》課程更好的開設(shè)與發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：民族器樂排練 主要問題 課程改革 創(chuàng)新實(shí)踐

《民族器樂排練》課程是普通高校音樂專業(yè)民族器樂方向的專業(yè)必修課程與專業(yè)實(shí)踐課程。是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、提高音樂表現(xiàn)力、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)的一門課程。它把音樂審美與音樂實(shí)踐有益的結(jié)合起來，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也提供了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的有益平臺(tái)。同時(shí)，《民族器樂排練》課程也是各民族器樂專業(yè)技能課程的有益補(bǔ)充與擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)提供了有力的幫助。但是，在我看來這樣重要和有益的課程，現(xiàn)階段的發(fā)展并不理想，而且存在著一系列的問題。本研究希望在總結(jié)課程存在問題的同時(shí)制定一些有利于課程改革、藝術(shù)實(shí)踐的方案。

一、《民族器樂排練》課程存在的主要問題

（一）教學(xué)觀念陳舊，課程重視程度不夠

對(duì)《民族器樂排練》課程培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對(duì)課程的教育意義不清晰是造成課程發(fā)展受制約的關(guān)鍵所在。長(zhǎng)期以來，教師教學(xué)都以專業(yè)技能的學(xué)習(xí)為主，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)就能成為一名合格的音樂專業(yè)學(xué)生，而忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于對(duì)課程不能充分的認(rèn)知，就導(dǎo)致了教師不能規(guī)范教學(xué)，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，課程設(shè)置和教師安排隨意等問題。而且隨著學(xué)生不斷危機(jī)的就業(yè)形勢(shì)變化，很多用人單位，文藝團(tuán)體都把綜合素質(zhì)與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力作為考核應(yīng)聘者的重要條件，學(xué)生很難應(yīng)聘成功。

（二）教學(xué)管理松懈，課程無章可循

課程沒有明確的教學(xué)大綱，是課程存在的另一主要問題。沒有教學(xué)大綱就意味著沒有明確的課程認(rèn)知，沒有清晰的課程培養(yǎng)目標(biāo)，沒有完整的課程方案以及明了的授課內(nèi)容等一系列問題。導(dǎo)致課程成了無章可循，授課內(nèi)容隨意，上課地點(diǎn)多變的一門問題課程。

（三）教學(xué)師資力量匱乏

由于長(zhǎng)期的教學(xué)觀念無法改變，造成器樂排練課程的師資嚴(yán)重匱乏。據(jù)了解，全國(guó)大多數(shù)音樂院校民族器樂教師的配備都不是很完整，更別說能夠勝任排練課程的綜合能力較強(qiáng)的教師。其原因是教師能力缺乏。一名合格的器樂排練教師，不但要是器樂技藝精湛的高手，而且還要懂得樂隊(duì)指揮，又要了解各種樂器的性能，還要有改編與配器樂曲的能力。但這樣教師真是少之又少。

（四）教學(xué)內(nèi)容落后，沒有創(chuàng)新能力

首先，課程排練的內(nèi)容比較落后，排練曲目比較古老，造成教師授課生拉硬套，按步就搬等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)提不起興趣，聽者聽之乏味等問題。其次，教師選曲沒有從作品的藝術(shù)性、思想性、典型性以及作品體裁風(fēng)格等方面來認(rèn)真考慮授課內(nèi)容。再者，一首大眾熟知，較久遠(yuǎn)的樂曲并不能對(duì)其進(jìn)行一定的改編與創(chuàng)新。

（五）教學(xué)形式封閉，創(chuàng)新實(shí)踐能力較差

教學(xué)的目標(biāo)只在完成教學(xué)。教師教學(xué)沒有考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，只在于對(duì)排練曲目熟練地掌握，流暢地演奏。課程并沒有達(dá)到真正教學(xué)的目的，并沒有把教學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系。學(xué)生上完排練課，所排練的曲目沒有用武之地，得不到實(shí)踐的舞臺(tái)，自然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了一定的影響，同時(shí)，也使學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)差，上臺(tái)就緊張等一系列問題逐一產(chǎn)生。

二、《民族器樂排練》課程改革方法

（一）更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)現(xiàn)狀

課程培養(yǎng)必須首要清楚課程培養(yǎng)目標(biāo)，《民族器樂排練》是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、提高音樂表現(xiàn)力、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)的一門課程，對(duì)學(xué)生無論是自身素質(zhì)還是對(duì)學(xué)生就業(yè)問題都起到了很大幫助作用。教學(xué)觀念落后是制約課程發(fā)展的首要問題，必須改變只注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，學(xué)生很少實(shí)踐的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（二）明確教學(xué)目的，改善教學(xué)管理

教學(xué)大綱是指學(xué)科的教學(xué)綱要。其中包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等方面。沒有明確的教學(xué)大綱是課程面臨的非常重要的問題，必須及時(shí)認(rèn)清，及時(shí)改善，及時(shí)制定。學(xué)院要完善教學(xué)管理，使課程負(fù)責(zé)人能夠明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。

（三）規(guī)劃教師管理，培養(yǎng)教師隊(duì)伍

《民族器樂排練》課程作為一門綜合類的器樂教學(xué)課程，不僅僅要求能夠發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)，對(duì)教師的規(guī)范教學(xué)，對(duì)教師的自身素質(zhì)等方面都提出了更高的要求。所以，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)合格民族器樂排練教師勢(shì)在必行。首先，教師要加強(qiáng)綜合知識(shí)的拓展。其次，教師要學(xué)習(xí)樂隊(duì)指揮，了解各樂器性能，懂得改編與配器。最后，教師還應(yīng)了解教學(xué)法，懂得針對(duì)性教學(xué)。學(xué)校還可以根據(jù)自身?xiàng)l件完成“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的教學(xué)方式，使《民族器樂排練》課程的教學(xué)得到更好的發(fā)展。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)

合理的安排教學(xué)內(nèi)容是課程改革的關(guān)鍵所在，專業(yè)性與基礎(chǔ)性都不可忽視。教學(xué)內(nèi)容不能只停留在傳統(tǒng)曲目的排練，這樣不但調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且也忽視了教師與學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)，不能使課程長(zhǎng)久很好地發(fā)展。適時(shí)的安排創(chuàng)新內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)都有一定的幫助作用。

（五）增強(qiáng)實(shí)踐能力

實(shí)踐是對(duì)教學(xué)最直接、最充分的檢驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果只有通過實(shí)踐平臺(tái)得以呈現(xiàn)。那我們的《民族器樂排練》課程更是一門及其需要實(shí)踐平臺(tái)的課程。學(xué)校要多多創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高同學(xué)們的實(shí)踐能力，使課程成為集教學(xué)與實(shí)踐為一體的重要課程。

《民族器樂排練》課程的改革與實(shí)踐探索還處在一個(gè)萌芽階段，還需要更多的人關(guān)注，更多的民族器樂教師能夠熱衷和投入到課程的教學(xué)與完善中來，使我們的民族器樂與民族器樂教學(xué)得到更好的發(fā)展。endprint