曹莉

目前，中學(xué)物理教學(xué)模式單一、課程設(shè)計簡單，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時期，而物理學(xué)科偏難、偏抽象，很多學(xué)生在接觸之后遇到了挫折就不再愿意去接觸和適應(yīng)，直接導(dǎo)致學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，從而形成負(fù)重的心理狀態(tài).

本文從目前物理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，談?wù)勛寣W(xué)生快樂學(xué)習(xí)物理的方法.

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

物理學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，由此直接導(dǎo)致了很多學(xué)生對物理的畏懼心理，再加上教師教學(xué)方法單一，教材顯得枯燥無味，這樣的情況之下學(xué)生很難對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣.因此，在課堂上常常會呈現(xiàn)出課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，而學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡，遇到問題避而不解，甚至有一部分學(xué)生對物理產(chǎn)生厭惡之感，長期得不到解決，直接會導(dǎo)致他們對物理毫無興趣而言，更別提快樂學(xué)習(xí)物理.

二、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)物理

在物理教學(xué)中開展實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗既是物理教學(xué)中一個重要的內(nèi)容，也是研究物理學(xué)的有效方法，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段.

第一，實驗教學(xué)是調(diào)動學(xué)生積極性的主要手段.實驗教學(xué)可以提升學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，滿足學(xué)生的求知欲望，它是初中物理教學(xué)的主要形式之一，對提高中學(xué)生的物理成績，并讓其在快樂中學(xué)習(xí)物理具有重要意義.初中生的邏輯思維能力偏弱，因而，初中物理教學(xué)需要適當(dāng)?shù)膶嶒灲虒W(xué)來輔助學(xué)生的學(xué)習(xí).實驗教學(xué)分為演示實驗教學(xué)和動手實驗教學(xué)，教師需要正確衡量二者之間的關(guān)系來選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灧绞?在做實驗的過程中，教師要讓學(xué)生明白，實驗的目的不是為了滿足學(xué)生的好奇心和娛樂感，更重要的是利用實驗來輔助和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí).

通過各種物理實驗，不僅能夠滿足學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心，而且可以引起學(xué)生對物理的強(qiáng)烈興趣，學(xué)生一旦對物理產(chǎn)生興趣，勢必會帶著快樂和期待的心情去學(xué)習(xí)物理，從而起到事半功倍的效果.

第二，優(yōu)化師生關(guān)系，營造輕松愉悅的課堂氛圍.師生關(guān)系的最佳狀態(tài)就是教師給予學(xué)生足夠的關(guān)心和耐心，學(xué)生也能夠?qū)處煶錆M信任和愛戴.教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立起平等民主的師生關(guān)系，以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式卻恰恰忽略了這點，教師努力維護(hù)著自己的師尊形象，學(xué)生一旦影響到教師的威嚴(yán)，便會得到嚴(yán)厲的懲罰，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)生最痛恨的也是最害怕的“請”家長.初中生的年齡本就在青春期階段，也是人生中最叛逆的階段，一旦處理不當(dāng)，學(xué)生和教師的關(guān)系就會越來越疏遠(yuǎn)，而教師不僅得不到學(xué)生的尊敬，反而會引起學(xué)生的不滿和反感，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對教師所做的這門課產(chǎn)生厭惡感，根本無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.因此，教師只有果斷放下師尊的威嚴(yán)形象，多理解學(xué)生，多從學(xué)生的角度去思考問題，才能做到和學(xué)生平等和諧的相處.

教師要尊重和肯定學(xué)生的想法.不管學(xué)生的想法正確與否，教師都要認(rèn)真傾聽和真誠肯定.對那些正確的想法，教師要做到及時的肯定和贊揚，給學(xué)生足夠的動力和信心；對于那些尚未成熟或者是完全錯誤的想法，教師應(yīng)該避免批評和懲罰，而應(yīng)該從學(xué)生的錯誤想法中挖掘出潛在的亮點來肯定學(xué)生的努力，并且真誠地提出具有建設(shè)性的意見，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這樣會讓學(xué)生感到成就感，從而激發(fā)他們的思維.

教師應(yīng)該真正走近學(xué)生，融入到學(xué)生的世界中，了解學(xué)生的衣食住行，體會學(xué)生的喜怒哀樂，理解學(xué)生的感受，從而做到知學(xué)生所知，愛學(xué)生所愛，讓教師在學(xué)生的心目中不僅是一位博學(xué)、慈愛的老師，更是一位知心、善解的朋友.

第三，聯(lián)系實際生活和物理事實，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理的興趣.中學(xué)物理教材大多脫離實際生活，學(xué)生每天接觸的都是抽象的理論知識，找不到學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)和動力，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維能力，將課本上的知識應(yīng)用到實際生活中，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用.一方面，可以鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的物理知識.如，從冰箱中剛拿出的冰棍為什么會冒冷氣？冬天我們呼出的氣體為什么是白色的？玩具上發(fā)條后為什么能自行移動？自行車的車輪形狀為什么是圓形而不是別的形狀？這些生活中常見的物理現(xiàn)象，很容易引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生把生活中的物理問題帶到課堂上與同學(xué)和教師討論，在解決問題的同時，還能增加他們對物理學(xué)科的濃厚興趣.另一方面，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.如，教師可以通過講述愛因斯坦發(fā)明電燈的故事來告訴學(xué)生：沒有永遠(yuǎn)的失敗，只要有方法和毅力，成功總會光顧.再比如，可以通過講述蘋果為什么落地的故事來啟示學(xué)生：只要善于觀察，每個人都可能發(fā)現(xiàn)隱藏的定律.物理史實和物理故事很容易激發(fā)學(xué)生的興趣的求知欲.

總之，只有建立在民主師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，再加以教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生自己產(chǎn)生對物理的興趣，重新?lián)碛袑ξ锢韺W(xué)習(xí)的信心，才能讓學(xué)生卸下負(fù)重的包袱，從而快樂地學(xué)習(xí)物理.