李潺潺

【摘要】小學(xué)生年紀(jì)小，好奇喜動，雖然容易調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，由于其對學(xué)習(xí)意義缺乏認(rèn)識，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會銳減，所以如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們將學(xué)習(xí)興趣貫穿整個(gè)課堂教學(xué)成為當(dāng)下英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語學(xué)習(xí) 興趣 保持

談到小學(xué)英語教學(xué)，作為英語教師首先想到的就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對于激發(fā)興趣的重要性許多教學(xué)研究者都表達(dá)過自己的觀點(diǎn)。根據(jù)教育實(shí)踐表明學(xué)生對某門學(xué)科感興趣時(shí)，就會主動積極的去獲取知識，從而達(dá)到事半功倍的效果。但小學(xué)生年紀(jì)小，好奇喜動，雖然容易調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，由于其對學(xué)習(xí)意義缺乏認(rèn)識，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會銳減，所以如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們將學(xué)習(xí)興趣貫穿整個(gè)課堂教學(xué)成為當(dāng)下英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。下面我就談?wù)勎覀€(gè)人在教學(xué)中的觀點(diǎn)：

一、 合理的課堂設(shè)計(jì)

1.精心的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的開始。俗話說“好的開始是成功的一半”。在我們走進(jìn)課堂的一瞬間我們就應(yīng)該捕捉學(xué)生的目光，激發(fā)他們的興趣。假如在一堂課開始時(shí)就讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，那么何談學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)？

新課的引入應(yīng)能夠快速的穩(wěn)定學(xué)生的情緒并激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此在引入新課時(shí)要新穎，別出心裁。如在教授牛津小學(xué)英語6BUnit1 Whos younger時(shí)，我走進(jìn)教室與學(xué)生互相問好后沒有讓他們坐下而是走到他們的身旁，用肢體語言與他們比身高，比體重。我的這一系列肢體語言立刻點(diǎn)亮了所有學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛的盯著我，就這樣我輕而易舉的激發(fā)了他們的好奇心，抓住了他們的目光也為我下面的授課打好了第一槍 。

2.創(chuàng)設(shè)情境，深入其境。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)具有較強(qiáng)模仿力，記憶力的特點(diǎn)。我們在英語課上要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能以及培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生掌握英語。但是在創(chuàng)設(shè)情境過程中，我們應(yīng)注意自己創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)效性，真實(shí)性。不可為了創(chuàng)設(shè)情境而去創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)是水到渠成，自然而然的，應(yīng)該是充分利用圖片、肢體語言進(jìn)行引導(dǎo)，通過任務(wù)型教學(xué)途徑開展起來。如在教授牛津小學(xué)英語6B Unit3 Asking the way 時(shí)，我讓學(xué)生在教室里互相交換座位，將走道作為street，一邊交換座位一邊說句子。這一活動迅速激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并且在走的過程中學(xué)生們互相主動交流保持了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。幾輪下來，學(xué)生就對指路的幾個(gè)句型熟能生巧，以至于后來他們與大人對話時(shí)都能運(yùn)用英語指路。

3.靈活的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生的興趣延續(xù)到最后一秒。天真好動是小學(xué)生的本性。因此在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該正確的把握學(xué)生的這一特性，設(shè)計(jì)出符合他們年齡特征和新授課需求的練習(xí)。決不可以讓學(xué)生麻木的去抄寫單詞句型，那樣做我們之前所激發(fā)和保持的興趣，就在這一環(huán)節(jié)蕩然無存了。就如在教授牛津小學(xué)英語5BUnit 6 A PE lesson一課，我將學(xué)生帶到學(xué)校操場，讓他們體驗(yàn)真實(shí)的PE lesson。學(xué)生們都高興的跟著口令去做動作。在師生互換角色時(shí)，學(xué)生們?yōu)榱俗屛易鰟幼飨氤隽艘粋€(gè)又一個(gè)復(fù)雜的句子。他們的接受能力和想象力令我吃驚不已。

此外在整堂課的設(shè)計(jì)中，采取靈活多樣的手段和方法可以優(yōu)化我們的教學(xué)。精心的課堂設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到延續(xù)，但我們還應(yīng)該注意每一個(gè)環(huán)節(jié)的緊密相連一氣呵成，否則就如同一盤撒落的沙子，雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都精彩卻讓人摸不著頭腦。

二、良好的師生關(guān)系是興趣保持的先決條件

1.不斷充實(shí)自己，提高教師自身素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，新鮮事物不斷的涌現(xiàn)，學(xué)生所了解的事物不斷的增加。如果在這時(shí)我們教師卻墨守成規(guī)不思進(jìn)取，逐漸的落后于整個(gè)社會，我們拿什么去教育自己的學(xué)生？又有誰相信這樣的教師能夠教育好學(xué)生。作為英語教師我們應(yīng)該注重自身素質(zhì)以及英語綜合專業(yè)知識水平的提高。這也就要求英語教師不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開拓自己的視野，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，形成自我的獨(dú)特的教學(xué)模式。教師應(yīng)以自身獨(dú)特的人格魅力讓學(xué)生敬佩信服。

2.用情感動學(xué)生，以愛教育學(xué)生。愛是教育的前提。作為教師對學(xué)生應(yīng)該注入滿腔熱情和關(guān)愛。真心實(shí)意的去關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活，幫助解決他們的困難，讓他們深刻的體會到自己是被關(guān)懷包圍著的。通過關(guān)愛的照耀開出真情之花。

作為教師我們應(yīng)當(dāng)放下所謂“長輩”“師長”的身段真正的去關(guān)心學(xué)生，以朋友是身份去傾聽他們的心聲。讓學(xué)生去信任教師。那么學(xué)生就會接受教師傳授的知識，久而久之在不知不覺中激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動力。我本人每天都會提前進(jìn)入課堂了解學(xué)生的困難和想法，進(jìn)而找到最適合他們的教學(xué)方法。如一次恰逢我們學(xué)校春游，學(xué)生向我建議去鄉(xiāng)下。我便帶他們?nèi)ヒ晃晦r(nóng)民家里，在那里我為我的學(xué)生們上了一節(jié)真實(shí)生動on the farm（6A Unit 5）。學(xué)生的興致之高，另所有的教師吃驚，他們不但自己學(xué)會了還興致勃勃的做起小老師教會了農(nóng)民家的大伯和大嬸。

3.正確的評價(jià)學(xué)生。生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對每位學(xué)生給予正確的評價(jià)，挖掘出每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們的自信，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，作為英語教師我們應(yīng)該善于運(yùn)用口頭鼓勵以及肢體上的表揚(yáng)。像一個(gè)鼓勵的微笑，贊美的豎起大拇指，一句表揚(yáng)的話語等等。

小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)興趣只是一個(gè)鋪墊而不是最終目的。誰能將學(xué)生的興致保持到最后一秒誰才是真正的winner。精心的設(shè)計(jì)每節(jié)課，努力營造良好的師生關(guān)系是全體教師一輩子經(jīng)營的事業(yè)。作為一名小學(xué)英語教師我一直在努力。