羅東華

【摘要]】新媒體技術(shù)可構(gòu)建立體多維式的多視角教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)空間，互動(dòng)式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；在網(wǎng)絡(luò)教育條件下，學(xué)生自主研習(xí)是主要的學(xué)習(xí)形式，它為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)形式，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破時(shí)空限制，提供全方位多角度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。電子白板、PPT課件等新媒體技術(shù)對(duì)減少板書時(shí)間，提高教學(xué)效率也起到很大作用；突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；加強(qiáng)師生之間的交流，有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的教學(xué)能力不斷提升，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不斷提高，推進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革和課程改革，同時(shí)增加工程實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出崗位需求、技能培養(yǎng)和工學(xué)結(jié)合，提出了幾點(diǎn)關(guān)于教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；教學(xué)能力；教學(xué)改革；崗位需求

隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，特別是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，新媒體也隨之迅速興起，蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已經(jīng)遍布社會(huì)生活的方方面面，給人們的工作，生活方式帶來(lái)了巨大的變革。教學(xué)在不斷發(fā)展的同時(shí)，新媒體技術(shù)作為一個(gè)嶄新的技術(shù)出現(xiàn)并使用在課堂及教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。新媒體可以為學(xué)習(xí)提供最理想的教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)所面對(duì)的許多問(wèn)題?，F(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中使用了新媒體，使其課堂形式多樣，使用靈活，情景生動(dòng)多邊。教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過(guò)程中， 教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁，運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、深入地學(xué)習(xí)、研究多媒體與其它教學(xué)工具不一樣的地方

多媒體技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)不在課件，而在互動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)包含溝通、回饋、參與等方面。課堂上師生的人際互動(dòng)包含語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息的多向傳遞，促進(jìn)學(xué)生思考，并由此引發(fā)新的理解與學(xué)習(xí)。因此在多媒體教學(xué)應(yīng)用初期，需要充分了解與熟悉其優(yōu)缺點(diǎn)，熟練其應(yīng)用方式，再借助持續(xù)的專業(yè)發(fā)展方案，慢慢擴(kuò)展與轉(zhuǎn)換其教學(xué)方法。

二、課堂要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和新知識(shí)的建構(gòu)

新媒體應(yīng)用下，課堂不僅僅用于知識(shí)的簡(jiǎn)單演示，也是師生共同生成、建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境中，課件的播放是線性的，牽引著教師和學(xué)生一步步達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即使在某個(gè)環(huán)節(jié)允許有多個(gè)分支選擇，也是教師事先設(shè)計(jì)好的，萬(wàn)一學(xué)生的思維與教師的預(yù)設(shè)不一致，教師已經(jīng)不可能再對(duì)課件進(jìn)行修改，只能牽強(qiáng)地引領(lǐng)學(xué)生或一帶而過(guò)。有了新的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)和策略，老師便能靈活地應(yīng)對(duì)突發(fā)的課堂事件，學(xué)生回答什么，我們就可以直接展示什么，學(xué)生需要什么，我們馬上可以給什么，且這些生成的資源可以直接應(yīng)用到下節(jié)課堂中。

三、在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重新的教學(xué)方法和新媒體技術(shù)的相互融合

在課程的教學(xué)中，教師以具體的項(xiàng)目任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，采用啟發(fā)式、案例分析、分組討論等方法培養(yǎng)學(xué)生“手腦并用解決實(shí)際問(wèn)題”的能力，同時(shí)注重新媒體技術(shù)的應(yīng)用，增大了信息量，更好地組織和利用課程時(shí)間，可以靈活直觀地在多媒體屏幕上展示技術(shù)處理過(guò)程和儀器設(shè)備操作示范，從而形象、立體地開展教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的改革

結(jié)合每門課程實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同專業(yè)的需求，采用不同的新媒體技術(shù)，選取講授不同知識(shí)和實(shí)踐技能。具體實(shí)施：將整個(gè)課程的內(nèi)容分成大大小小不同的項(xiàng)目， 項(xiàng)目由易到難安排， 引導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)，不再明確區(qū)分理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)把所有的項(xiàng)目完成之后， 既積累了動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 又掌握了課程的理論知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、注重課程建設(shè)的融合

在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了教學(xué)做一體化，采用小案例與綜合案例相結(jié)合的教學(xué)方式， 在課堂時(shí)間里學(xué)生自己動(dòng)手、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，結(jié)合新媒體技術(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程知識(shí)的融合學(xué)習(xí)，使學(xué)生更形象地掌握本課程和其他課程之間的相互聯(lián)系，深刻理解課程的知識(shí)內(nèi)容，掌握課程的實(shí)踐技能。

六、改革課程考核標(biāo)準(zhǔn)

課程考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況和學(xué)習(xí)過(guò)程的主觀表現(xiàn)的考核，弱化期末卷面考試，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控和考核，將考核融入各種日常教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)或企業(yè)的相關(guān)職業(yè)活動(dòng)。

七、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師使用新媒體技術(shù)的能力

教師應(yīng)用新媒體技術(shù)能力的強(qiáng)弱，決定了教學(xué)效果的好壞。首先要讓教師從思想上重視新媒體技術(shù)的應(yīng)用；其次要加強(qiáng)集中、系統(tǒng)培訓(xùn)，提高教師的實(shí)際應(yīng)用能力。

八、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，提高新媒體教學(xué)環(huán)境

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將精品課程、優(yōu)秀課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等優(yōu)質(zhì)資源建成一個(gè)資源共享庫(kù)，方便師生學(xué)習(xí)和使用；此外要加強(qiáng)新媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的投資，逐步提高教學(xué)環(huán)境。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。運(yùn)用新媒體課件輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決的問(wèn)題，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，新媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，正顯示出無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也對(duì)突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)、拓展學(xué)生思維、調(diào)控教學(xué)信息、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等都能產(chǎn)生積極的作用。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于把握運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的最佳作用點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的成功有著非常重要的意義。

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