孫紅霞

【摘要】本文以《牛津初中英語》八年級上冊第四單元“Do it yourself”Integrated Skills板塊的教學(xué)為例，闡述了筆者在實際教學(xué)中是如何實施三點一線四環(huán)節(jié)模式，即堅持以學(xué)生為主體、探究為主導(dǎo)、興趣為原則、活動為主線來開展聽說教學(xué)的實踐的，重點深入分析了四環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，并以具體案例探討了整個教學(xué)過程，旨在幫助教師進(jìn)一步提高該板塊的課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】Integrated Skills 板塊 設(shè)計原則 聽力技巧

牛津英語Integrated skills板塊在整個單元中扮演著重要的角色，起到了承上啟下的作用。其聽說材料總是緊扣每個單元的主題，不斷通過聽、讀、寫的形式來培養(yǎng)學(xué)生理解、處理、判斷、回應(yīng)各類信息的能力。Speak up部分以對話形式呈現(xiàn)一些有用的句式或地道的表達(dá)法，并貫穿一些口語性日常用語，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過閱讀、替換等形式進(jìn)行模仿性和創(chuàng)造性的口語訓(xùn)練。

一、Integrated Skills 板塊教學(xué)設(shè)計原則

1.以學(xué)生為主體以人為本。新課程呼喚以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師應(yīng)努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，重點不是“老師做些什么”，而是“學(xué)生做些什么”，學(xué)生作為活動的主體出現(xiàn)，是教學(xué)活動的中心。

2.以探究為主導(dǎo)激活思維。語言與思維緊密相連，學(xué)生思維能力是學(xué)生更好地理解和掌握語言的必要條件。教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟教材，挖掘啟發(fā)學(xué)生思維因素，精巧設(shè)計探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生處于積極思維之中，努力拓寬思維訓(xùn)練的有效途徑。

3.以興趣為原則攻心為上。興趣需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)才能形成和發(fā)展。我們一定要深入研究教材，研究如何培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，緊緊抓住學(xué)生心理，不遺余力吸引他們的眼球，實施課堂“攻心計”，使他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

4.以活動為主線串聯(lián)課堂。以活動為主線展開教學(xué)需要教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，更需要教師去研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力循序漸進(jìn)，適時提供腳手架，從而實現(xiàn)有效輸出及提升學(xué)生解決問題的能力。

二、Integrated Skills板塊教學(xué)課例分析

下面筆者結(jié)合牛津英語八年級上冊第四單元“Do it yourself” Integrated Skills板塊的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位1.了解制作水果沙拉所需材料、步驟和建議；2.能從聽力材料中獲取信息；3.激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，以及對生活的熱愛，詳細(xì)分析各環(huán)節(jié)的有效教學(xué)途徑。

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

Step1.Play a song called “I love fruit salad”，showing learning aims at the same time.

Step2.Lead in the topic.

Fathers Day is coming.The five lovely kids plan to make a fruit salad for their fathers.

Step3.Have a free discussion about things and tools they need to make a fruit salad，the then steps and tips.

〔設(shè)計說明〕Integrated skills要求圍繞中心任務(wù)提供大量與主題相關(guān)背景信息，而不是單一的直接切入課文中的聽力，這就需要老師尋找一些與中心任務(wù)相關(guān)、切合學(xué)生實際的聽力材料并精心設(shè)計好話題。筆者從激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生眼球的角度出發(fā)，選擇用多媒體播放歌曲“I love fruit salad”進(jìn)行導(dǎo)入，在帶給學(xué)生聽覺沖擊的同時，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后展示爸爸去哪兒五對父子/女的圖片，時逢父親節(jié)，五個孩子想要表達(dá)對父親的愛，打算為爸爸們做一次水果沙拉，大家對這些可愛的孩子什么好的建議呢？從而引出本節(jié)課話題tips for making a fruit salad。學(xué)生各抒己見，思考要做一份完美的水果沙拉，需要什么樣的水果、材料、工具、制作過程、制作建議等。這樣既介紹了相關(guān)背景，又拓展了學(xué)生的眼界，為下面順利切入主題聽力做好了鋪墊。

環(huán)節(jié)二、技巧點撥、感知材料

Step1.Give listening tips.

Pre-listening Skills： Tip1.Read and predict；

Tip2.Circle key words and listen with questions.

First listening Skills：

Tip1.Listen for the main idea and key information；

Tip2.Check if your prediction is right；

Tip3.Write parts of the words；

Second listening Skills：

Tip1.Make sure you catch what you want；

Tip2.Check grammar and spelling.

Step2.Read the questions and try to predict some answers.

〔設(shè)計說明〕該環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的技巧與良好的習(xí)慣。在平時的教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生一些聽力技巧是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施，但由于課本中沒有這一提示，所以很容易被師生忽略。訓(xùn)練學(xué)生聽力技巧的方法多種多樣，筆者經(jīng)常應(yīng)用的技巧有：給學(xué)生1- 2分鐘去看聽力的要求，明確所要完成的聽力任務(wù)是什么，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和預(yù)知細(xì)節(jié)的能力。聽前根據(jù)各種信息，如所給的答案選項、段落或?qū)υ挊?biāo)題等，對即將聽到的材料內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測；聽時邊聽邊記，強(qiáng)化記憶；教會速記方法，聽中根據(jù)需要快速捕捉所需信息的方法，如：可以用縮寫、中文、記首字母、記數(shù)字等，聽第二遍時再作補(bǔ)充、修正、確定信息，對于無關(guān)緊要或無礙大意理解的而聽不懂的單詞或句子可以忽略，因為“篩選也是重要的聽力策略”。

三、課例總結(jié)反思

學(xué)完本課，學(xué)生能夠通過掌握一定的聽說技巧，完成聽力填空、自編對話，并能夠給別人制作水果沙拉或其它食物的建議；能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和對生活的熱愛。教師應(yīng)進(jìn)一步思考如何針對一定的聽力材料更加有效地設(shè)計聽前、聽中、聽后任務(wù)，如何更具體、全方位地指導(dǎo)學(xué)生聽力技巧，如何在聽力教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣等，從而突破聽力教學(xué)難題。在Speak up教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需求，以培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力為目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，激發(fā)學(xué)生自主地提升語言交際能力，使學(xué)生能樹立自信，不斷反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自身口頭表達(dá)能力的提高，真正將新課程標(biāo)準(zhǔn)“培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力”的目標(biāo)落到實處。

以上是筆者在Integrated skills課中的一些教學(xué)思考和探索，英語教師唯有樹立起以初中生為教學(xué)主體的理念，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣作為課程教學(xué)設(shè)置的著手點，不斷提升教學(xué)方法，才可以提升學(xué)生的英語的綜合應(yīng)用能力。