楊麗

【摘要】中國著名教育專家郭思樂提出了“生本課堂”的教學理念，獲得了廣泛的關(guān)注和認可。在不同的初中英語教育環(huán)境下，英語教學必然會遇到一些新的問題和現(xiàn)象。筆者結(jié)合生本教育理論和多年一線的教學經(jīng)驗，提出“以生為本，互動體驗”的初中英語教學新模式：“互動體驗教學”為主線，自主學習為基礎(chǔ)，小組合作為關(guān)鍵，提高學生能力為目的。

【關(guān)鍵詞】初中英語 以生為本 互動體驗

一、生本教育下互動體驗原則在中學英語教學中的運用

自從新課改后，中學英語課堂就開始向半開放式轉(zhuǎn)變，每個班級都根據(jù)自身的學生數(shù)目綜合分成不等的小組，課堂內(nèi)容進程主要是在小組討論中進行。生本課堂的亮點之一就是小組合作學習。那么怎樣才能充分發(fā)揮“合作學習小組”中互動體驗教學的作用呢？首先要建立動態(tài)的合作學習小組。四人為一個學習小組，前十名每組一人，后十名每組一人，學生自愿組合。每組一個后進生，三幫一，很容易做好。人員少，小組長容易管理，不需要很強的工作能力，可以輪流做組長。老師要培訓好小組長和課代表，讓他們掌握工作方法、明確職責和任務，把老師安排的學習任務落到實處。根據(jù)教學需要，還要建立2人互助組和2 大競爭組。就近的2 人就是一個自然的互助學習小組，他們一起進行朗讀、背誦、互考等活動，方便快捷。同時要充分發(fā)揮每個小組成員的作用，讓他們各負其責。如1號當組長，負責討論與合作；2號負責紀律；3號負記錄；4號負責匯報，小組成員的分工可以定期輪換。由于學生各司其職，減少了盲目性的爭吵，小組合作變得快樂而高效。

二、生本教育下互動體驗原則具體實施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)互動情景是互動體驗教學的前提。在語言習得過程中，初中生具有一定的監(jiān)察能力和自主檢測語言正確能力，但是離開教師的正確指導，學生往往會無所適從。因此，教師的正確指導是非常重要的，教師在講授新課前對學生作適當?shù)囊龑?，在講授課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識并提出教學要求，為學生的理解打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境一般采用三個步驟：

（1）創(chuàng)設(shè)情感情境。創(chuàng)設(shè)一個好的情境是引導學生進行體驗問題的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到學生在情感體驗中的效果，一個好的情境能夠激發(fā)學生的學習興趣與積極性，調(diào)動學生各方面的感官，喚醒學生的各種積極體驗。常用創(chuàng)設(shè)情境的方法有：實物演示情境、表演體會情境、媒體創(chuàng)設(shè)情境等。

（2）創(chuàng)設(shè)學習情境。就是把學習情境呈現(xiàn)給學生。學習情境的種類如：問題情境、任務情境、案例情境、討論情境、表演情境、操練情境等。

（3）提供引導性材料。建構(gòu)主義教學觀認為學習者應根據(jù)自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗去建構(gòu)自己的知識并賦予經(jīng)驗以意義。因此，教師在呈現(xiàn)學習情境后必須提供引導性材料——這有利于學生從直接經(jīng)驗出發(fā)去認識間接經(jīng)驗，通過探究把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗。

2.互動合作和自主體驗?；咏虒W有利于大量增加語言實踐，促進學生語言綜合應用能力的提高。在合作體驗學習設(shè)計時，教師應考慮提供盡量真實的合作任務情境，提供多角度的探索環(huán)境，提供互相交流的機會，使學習者通過體驗達到對知識的全面理解，形成共享的、更高級的理解。教師在進行speaking、discussion 等活動時，可以將全班學生分成若干小組，每組4 ～ 6 人開展合作學習活動。教師可以安排一些英文短劇讓學生合作排練，學生自己布置場景，準備道具，塑造人物形象，教師在這個過程中只是提供一些指導，對學生的排練計劃提一些可行性的建議，幫助學生完成一些難度較大的準備工作。在表演中，學生不但能夠掌握知識，而且能融入自己的理解。最后，教師可以讓學生觀看表演視頻并且讓其做出評價。通過英語短劇的排練和表演，既可以引起學生學習英語的興趣，又可以培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣。自主體驗學習也非常重要，英語學習不局限于課堂學習，教師還可以通過多種形式的第二課堂活動，幫助學生培養(yǎng)和發(fā)展語言交際能力，如組織學生舉辦英語角、英美文化講座、自編英文板報等活動。這些真實的語言實踐活動體驗是對書本知識有益的補充，而且通過這些活動可以讓學生進一步明確學習外語的目的性，增強和發(fā)展英語自主學習的意識和能力。

3.評價反饋，互動體驗教學的檢測。小組互動體驗、組際交流以及師生互動體驗教學以后，教師按照一定的評價標準對各個小組之間的互動做出全面、客觀的評價，表揚活動中表現(xiàn)好的小組，指出活動中的問題，并對所交流的知識進行歸納?！比欢?，教師在課堂中，常會使用正面評價語，像“Ok”“Well done”“Wonderful”等都能起到很好地效果。但是，單一的評價會顯得枯燥、乏味，會降低學生對語言學習的激情。所以，教師應通過合理的評價，力爭使學生個體評價帶動班級

三、關(guān)于生本教育下互動體驗教學的思考

互動體驗式教學在英語教學中有著廣闊的應用前景。體驗式教學不僅強調(diào)以學生為中心，同時強調(diào)學生在教學中的感受，強調(diào)學生積極主動的實踐，強調(diào)學生感性和理性的體驗，體驗式教學的應用符合當今英語教學改革的要求。當然，任何一種教學方式不是萬能的，在強調(diào)學生活動、體驗 的同時，要結(jié)合接受學習、探究學習、合作學習、自主學習等多樣化的方式進行教學，在信息技術(shù)條件的支持下，引導學生積極實踐，參與各單元板塊內(nèi)容的聽、說、讀、寫、譯等活動，在活動中逐漸提高應用英語的能力。

參考文獻：

[1]郭思樂.教者：認識規(guī)律就是被教者的認識規(guī)律嗎[J].現(xiàn)代教育論叢.2001（5）.

[2]張文超.試談新課程標準下如何在英語教學中體現(xiàn)生本主義理論[J].學周刊，2012（4）.