危橋華

【摘要】本文簡要地闡述了研究背景及學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義，并根據(jù)對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好及其學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語成績關(guān)系的研究，指導(dǎo)中職英語教學(xué)，提高中職英語教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)風(fēng)格 英語成績 相關(guān)性

一、研究背景及意義

學(xué)習(xí)者的個體差異一直是外語教學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)，而學(xué)習(xí)風(fēng)格則是形成個體差異的一個重要因素。近年來許多教師和研究者對學(xué)習(xí)風(fēng)格均做了調(diào)查研究，并提出一些教學(xué)策略，但是他們主要是對大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行研究，而對中專生的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究甚少。當(dāng)前中專英語教學(xué)也是中專教育中的一個難點(diǎn)，如何教好中專英語首先要認(rèn)識和分析學(xué)生的個體差異，而學(xué)習(xí)風(fēng)格是個體差異中的一個重要因素，當(dāng)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)有了深入了解，才能采用適合這些特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績就會提高。

二、學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義

自哈伯特·塞特1954年提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”這一概念以來，研究者提出了30多種有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論和模式。Oxford認(rèn)為：“學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一門學(xué)科，習(xí)得語言或解決難題時所偏愛的學(xué)習(xí)方式，而David Kolb[3]則根據(jù)學(xué)習(xí)者對知識獲得周期—具體體驗(yàn)、沉思觀察、抽象概括和主動實(shí)踐四個階段的不同偏愛，將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為發(fā)散型、收斂型、同化型和順應(yīng)型四種。Dunn和Price認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格模型是多維度的，包括了五個刺激類別：環(huán)境刺激、情感刺激、社會刺激、心理刺激五種.而Keef認(rèn)為：“學(xué)習(xí)風(fēng)格即學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知、情感和生理行為，是學(xué)習(xí)者知覺與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對之做出反應(yīng)的相對穩(wěn)定的指標(biāo)”。

三、研究方法

1.研究內(nèi)容及樣本。筆者隨機(jī)調(diào)查了江西省機(jī)電學(xué)院中專部、江西省水利水電學(xué)校、江西省信息科技學(xué)校共131名中專生（學(xué)生是各個專業(yè)的，隨機(jī)抽取，具有代表性）。這些學(xué)生年齡在15歲至17歲之間，平均年齡是16歲。

2.測量工具。筆者根據(jù)Rebecca L。 Oxford（1993）的學(xué)習(xí)風(fēng)格和Christopher M。Ely的二語習(xí)得歧義容忍度調(diào)查量表修訂合成了一個學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問卷。該調(diào)查問卷涵蓋了視覺型、聽覺型、動覺型、外向型、內(nèi)向型、直覺型、理智型、綜合型、分析型、歧義容忍度低、歧義容忍度高等學(xué)習(xí)風(fēng)格，這個調(diào)查問卷旨在測定中專生的學(xué)習(xí)風(fēng)格取向。

3.研究問題。

（1）中專生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是怎樣的？

（2） 男生和女生在英語學(xué)習(xí)風(fēng)格上是否存在的差異。

（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語成績是否相關(guān)。

數(shù)據(jù)的收集和分析

筆者將調(diào)查問卷發(fā)到各個專業(yè)的學(xué)生手里時，要求學(xué)生填寫自己的基本情況，如性別、年齡、中考英語成績等，旨在了解影響學(xué)習(xí)風(fēng)格的有關(guān)因素。收集完數(shù)據(jù)用SPPSS18。0進(jìn)行分析。

四、研究結(jié)果及討論

1.學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述性分析。筆者對學(xué)習(xí)風(fēng)格數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS的描述性統(tǒng)計分析，從平均值中可以看出被試者偏愛哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格。結(jié)果發(fā)現(xiàn)直覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的傾向性最大（均值7.99），此外學(xué)生也傾向于動覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格。（均值7.89）和歧義容忍度低型學(xué)習(xí)風(fēng)格（均值7.86），并且學(xué)生也比較傾向于綜合型學(xué)習(xí)風(fēng)格（均值7.70）和外向型學(xué)習(xí)風(fēng)格（均值7.27）。以下數(shù)據(jù)說明中專生學(xué)習(xí)偏愛于直覺和動覺，喜歡動手操作，直觀感受；而且對英語不懂的地方容忍度很低。在課堂上為避免出現(xiàn)錯誤而不喜歡表現(xiàn)自己。

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std.Deviation

視覺型 131 0 15 6.37 3.072

聽覺型 131 0 15 5.79 3.043

動覺型 131 0 15 7.89 3.024

外向型 131 0 15 7.27 3.388

內(nèi)向型 131 0 15 6.02 3.277

直覺型 131 0 15 7.99 2.873

理智型 131 0 40 6.31 3.991

綜合型 131 0 14 7.70 2.855

分析型 131 0 14 6.81 2.920

歧義容忍度低 131 0 23 7.86 3.859

歧義容忍度高 131 0 15 6.64 2.946

Valid N （listwise） 131

2.男生和女生在英語學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在的差異。從以下數(shù)據(jù)可以看出男生和女生在視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格上有顯著性差異（P=0.003<0.005），再查看男生的視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的平均值是5.82，而女生的視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的平均值是7.31，這說明相對于男生來說，更多的女生偏愛于視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格.從下表中還可以看出男生和女生在英語歧義容忍度低這種學(xué)習(xí)風(fēng)格上有顯著性差異（P=0.029<0.05），并且可以看出相對于女生（mean=6.98），男生的歧義容忍度低更強(qiáng)烈（mean=8.39）。

學(xué)習(xí)

風(fēng)格 視覺

型 聽覺

型 動手

型 外向

型 內(nèi)向

型 直覺

型 理智

型 綜合

型 分析

型 歧義容

忍度低 歧義容

忍度高

平均

值 男 5.82 5.61 8.27 6.93 6.54 8.15 6.20 8.10 6.67 8.39 6.95

女 7.31 6.08 7.27 7.86 5.14 7.73 6.51 7.04 7.04 6.98 6.15

Sig

（2-tailed） .003 .341 .134 .014 .114 .624 .897 .221 .449 .029 .093

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)性。從下表可以得知：英語成績與視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格呈顯著性正相關(guān)（p=.000<0.05，r=.406），英語成績與外向型學(xué)習(xí)風(fēng)格也有顯著性正相關(guān)（p=.000<0.05，r=.351）。而與9種學(xué)習(xí)風(fēng)格（聽覺、動覺、內(nèi)向、直覺、理智、綜合、分析、歧義容忍度低、歧義容忍度高）沒有相關(guān)性（p>0.05）。

Correlations

中考

成績 視覺

型 聽覺

型 動覺

型 外向

型 內(nèi)向

型 直覺

型 理智

型 綜合

型 分析

型 歧義容

忍度低 歧義容

忍度高

Pearson

orrelation 1 .406** .095 .023 .351** -.166 .100 .018 .018 .142 -.087 -.065

Sig.

（2-tailed） .000 .282 .793 .000 .058 .255 .841 .837 .106 .325 .461

N 131 131 131 131 131 131 131 131 131 131 131 131

**.Correlation is significant at the 0.01 level （2-tailed）.

*.Correlation is significant at the 0.05 level （2-tailed）.

筆者發(fā)現(xiàn)視覺型和外向型的學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語成績呈顯著性正相關(guān)，所以作為教師要在教學(xué)設(shè)計中多呈現(xiàn)圖片和視頻，只有這樣才能幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績，并且筆者發(fā)現(xiàn)外向型學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語成績呈顯著性正相關(guān)。所以對于那些害羞膽小的學(xué)生要多鼓勵和表揚(yáng)，讓他們參加與到課堂中來，教學(xué)風(fēng)格只有與學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。作為教書育人的教師更應(yīng)該努力創(chuàng)造各種教學(xué)策略以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，有助于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而最大限度地提高教學(xué)效果。

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