危橋華
【摘要】本文簡要地闡述了研究背景及學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義,并根據(jù)對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好及其學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語成績關(guān)系的研究,指導(dǎo)中職英語教學(xué),提高中職英語教學(xué)效果.
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)風(fēng)格 英語成績 相關(guān)性
一、研究背景及意義
學(xué)習(xí)者的個體差異一直是外語教學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn),而學(xué)習(xí)風(fēng)格則是形成個體差異的一個重要因素。近年來許多教師和研究者對學(xué)習(xí)風(fēng)格均做了調(diào)查研究,并提出一些教學(xué)策略,但是他們主要是對大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行研究,而對中專生的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究甚少。當(dāng)前中專英語教學(xué)也是中專教育中的一個難點(diǎn),如何教好中專英語首先要認(rèn)識和分析學(xué)生的個體差異,而學(xué)習(xí)風(fēng)格是個體差異中的一個重要因素,當(dāng)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)有了深入了解,才能采用適合這些特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績就會提高。
二、學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義
自哈伯特·塞特1954年提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”這一概念以來,研究者提出了30多種有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論和模式。Oxford認(rèn)為:“學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一門學(xué)科,習(xí)得語言或解決難題時所偏愛的學(xué)習(xí)方式,而David Kolb[3]則根據(jù)學(xué)習(xí)者對知識獲得周期—具體體驗(yàn)、沉思觀察、抽象概括和主動實(shí)踐四個階段的不同偏愛,將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為發(fā)散型、收斂型、同化型和順應(yīng)型四種。Dunn和Price認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格模型是多維度的,包括了五個刺激類別:環(huán)境刺激、情感刺激、社會刺激、心理刺激五種.而Keef認(rèn)為:“學(xué)習(xí)風(fēng)格即學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知、情感和生理行為,是學(xué)習(xí)者知覺與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對之做出反應(yīng)的相對穩(wěn)定的指標(biāo)”。
三、研究方法
1.研究內(nèi)容及樣本。筆者隨機(jī)調(diào)查了江西省機(jī)電學(xué)院中專部、江西省水利水電學(xué)校、江西省信息科技學(xué)校共131名中專生(學(xué)生是各個專業(yè)的,隨機(jī)抽取,具有代表性)。這些學(xué)生年齡在15歲至17歲之間,平均年齡是16歲。
2.測量工具。筆者根據(jù)Rebecca L。 Oxford(1993)的學(xué)習(xí)風(fēng)格和Christopher M。Ely的二語習(xí)得歧義容忍度調(diào)查量表修訂合成了一個學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問卷。該調(diào)查問卷涵蓋了視覺型、聽覺型、動覺型、外向型、內(nèi)向型、直覺型、理智型、綜合型、分析型、歧義容忍度低、歧義容忍度高等學(xué)習(xí)風(fēng)格,這個調(diào)查問卷旨在測定中專生的學(xué)習(xí)風(fēng)格取向。
3.研究問題。
(1)中專生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是怎樣的?
(2) 男生和女生在英語學(xué)習(xí)風(fēng)格上是否存在的差異。
(3)學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語成績是否相關(guān)。
數(shù)據(jù)的收集和分析
筆者將調(diào)查問卷發(fā)到各個專業(yè)的學(xué)生手里時,要求學(xué)生填寫自己的基本情況,如性別、年齡、中考英語成績等,旨在了解影響學(xué)習(xí)風(fēng)格的有關(guān)因素。收集完數(shù)據(jù)用SPPSS18。0進(jìn)行分析。
四、研究結(jié)果及討論
1.學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述性分析。筆者對學(xué)習(xí)風(fēng)格數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS的描述性統(tǒng)計分析,從平均值中可以看出被試者偏愛哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格。結(jié)果發(fā)現(xiàn)直覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的傾向性最大(均值7.99),此外學(xué)生也傾向于動覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格。(均值7.89)和歧義容忍度低型學(xué)習(xí)風(fēng)格(均值7.86),并且學(xué)生也比較傾向于綜合型學(xué)習(xí)風(fēng)格(均值7.70)和外向型學(xué)習(xí)風(fēng)格(均值7.27)。以下數(shù)據(jù)說明中專生學(xué)習(xí)偏愛于直覺和動覺,喜歡動手操作,直觀感受;而且對英語不懂的地方容忍度很低。在課堂上為避免出現(xiàn)錯誤而不喜歡表現(xiàn)自己。
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std.Deviation
視覺型 131 0 15 6.37 3.072
聽覺型 131 0 15 5.79 3.043
動覺型 131 0 15 7.89 3.024
外向型 131 0 15 7.27 3.388
內(nèi)向型 131 0 15 6.02 3.277
直覺型 131 0 15 7.99 2.873
理智型 131 0 40 6.31 3.991
綜合型 131 0 14 7.70 2.855
分析型 131 0 14 6.81 2.920
歧義容忍度低 131 0 23 7.86 3.859
歧義容忍度高 131 0 15 6.64 2.946
Valid N (listwise) 131
2.男生和女生在英語學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在的差異。從以下數(shù)據(jù)可以看出男生和女生在視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格上有顯著性差異(P=0.003<0.005),再查看男生的視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的平均值是5.82,而女生的視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的平均值是7.31,這說明相對于男生來說,更多的女生偏愛于視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格.從下表中還可以看出男生和女生在英語歧義容忍度低這種學(xué)習(xí)風(fēng)格上有顯著性差異(P=0.029<0.05),并且可以看出相對于女生(mean=6.98),男生的歧義容忍度低更強(qiáng)烈(mean=8.39)。
學(xué)習(xí)
風(fēng)格 視覺
型 聽覺
型 動手
型 外向
型 內(nèi)向
型 直覺
型 理智
型 綜合
型 分析
型 歧義容
忍度低 歧義容
忍度高
平均
值 男 5.82 5.61 8.27 6.93 6.54 8.15 6.20 8.10 6.67 8.39 6.95
女 7.31 6.08 7.27 7.86 5.14 7.73 6.51 7.04 7.04 6.98 6.15
Sig
(2-tailed) .003 .341 .134 .014 .114 .624 .897 .221 .449 .029 .093
3.學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)性。從下表可以得知:英語成績與視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格呈顯著性正相關(guān)(p=.000<0.05,r=.406),英語成績與外向型學(xué)習(xí)風(fēng)格也有顯著性正相關(guān)(p=.000<0.05,r=.351)。而與9種學(xué)習(xí)風(fēng)格(聽覺、動覺、內(nèi)向、直覺、理智、綜合、分析、歧義容忍度低、歧義容忍度高)沒有相關(guān)性(p>0.05)。
Correlations
中考
成績 視覺
型 聽覺
型 動覺
型 外向
型 內(nèi)向
型 直覺
型 理智
型 綜合
型 分析
型 歧義容
忍度低 歧義容
忍度高
Pearson
orrelation 1 .406** .095 .023 .351** -.166 .100 .018 .018 .142 -.087 -.065
Sig.
(2-tailed) .000 .282 .793 .000 .058 .255 .841 .837 .106 .325 .461
N 131 131 131 131 131 131 131 131 131 131 131 131
**.Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*.Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
筆者發(fā)現(xiàn)視覺型和外向型的學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語成績呈顯著性正相關(guān),所以作為教師要在教學(xué)設(shè)計中多呈現(xiàn)圖片和視頻,只有這樣才能幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績,并且筆者發(fā)現(xiàn)外向型學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語成績呈顯著性正相關(guān)。所以對于那些害羞膽小的學(xué)生要多鼓勵和表揚(yáng),讓他們參加與到課堂中來,教學(xué)風(fēng)格只有與學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配,才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。作為教書育人的教師更應(yīng)該努力創(chuàng)造各種教學(xué)策略以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生,有助于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢,從而最大限度地提高教學(xué)效果。
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