楊寶寶　高玲

摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生初步形成人生觀和價(jià)值觀的重要時期，加強(qiáng)中學(xué)生的思想品德教育是當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)。就當(dāng)下中學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀而言，我們應(yīng)該加強(qiáng)思想品德教育工作的力度，努力把青少年培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。確保中學(xué)思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想品德課；實(shí)效性

中學(xué)思想品德課在教學(xué)活動中占據(jù)著重要的地位，對培養(yǎng)中學(xué)生具備良好的道德情操和思想素質(zhì)具有重要的意義。這就要求教師在教學(xué)中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)“單向灌輸式”的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，認(rèn)真地落實(shí)新課程改革所提倡的教學(xué)理念。

一、中學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)涵及具體要求

1.中學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)涵

中學(xué)思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，就是立足于教師與學(xué)生雙方的實(shí)際，有針對性的實(shí)施具體切實(shí)可行的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目的，達(dá)到教書育人的效果。

教學(xué)的實(shí)效性通過學(xué)生實(shí)際的參與來進(jìn)行反饋，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生良好個性的形成。思想品德教學(xué)的實(shí)效性包括教與學(xué)的互動性，理論和實(shí)際的相輔相成性，教學(xué)的反饋效果等等。這就要求任課教師要做好引導(dǎo)和示范作用，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

2.提高中學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)效性的具體要求

對于教師而言，在教授書本知識的同時更要注重提高中學(xué)生認(rèn)識能力，把中學(xué)生日常行為規(guī)范，社會科學(xué)常識通過引導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的立場、觀點(diǎn)和方法，使他們形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。通過學(xué)生的親身參與和實(shí)踐，讓課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，這些都是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課教育所應(yīng)有的題中之義。

二、影響思想品德課教學(xué)實(shí)效性的主要因素

1.就學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。

長期接受傳統(tǒng)教育理念，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。在思想品德課上，學(xué)生總是被動地學(xué)習(xí)，課堂上也很少有同學(xué)主動發(fā)言。學(xué)生也不會提前預(yù)習(xí)，沒法形成師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。

2.從教師層面上看，部分教師消極備課與專業(yè)性教師缺乏普遍存在。

（1）部分教師在生活、工作等各種壓力的影響下，對教學(xué)缺乏激情，很少與學(xué)生有針對性的面對面交流。教學(xué)內(nèi)容沒有真正應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，從而導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有較大的負(fù)面影響。

（2）中學(xué)思想品德課專業(yè)任課教師相對匱乏。

部分學(xué)校教師資源缺乏，教學(xué)一線的教師供給都不足，難以保證思想品德課有專職教師。除此之外，教師技能的欠缺也阻礙了思想品德課的開展，再加上教師參加專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會也較少，專業(yè)知識不足，上課時難免出現(xiàn)知識點(diǎn)模糊不清，容易誤導(dǎo)學(xué)生。

3.就學(xué)校和家長方面，雙方重視度欠缺，導(dǎo)致思想品德課的開展缺少保障。

就大有學(xué)校方面而言，一般每周安排了兩節(jié)思想品德課。而且，思想品德課還有經(jīng)常被其他課老師所占用，而很多家長沒有關(guān)注過學(xué)生這門課的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校和家長作為學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的溝通樞紐，直接影響學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，對學(xué)生的品德教育發(fā)揮著潛移默化的作用。

三、全面提高中學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)效性的途徑

思想品德教學(xué)“實(shí)效性”的課堂模式和教學(xué)手段越來越豐富與具體化。根據(jù)以上大有中學(xué)在思想品德教育中存在的實(shí)際問題，以下是幾個有效解決途徑。

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教學(xué)是一項(xiàng)師生雙向互動共同參與的活動。教師作為教學(xué)主體，應(yīng)以身作則，不僅要在教學(xué)上做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，在平時的生活中亦是如此。在這個過程中，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就應(yīng)該注意以下幾個問題。

1.教師做到言善顧全學(xué)生的自尊心。俗話說，良言一句三冬暖，教育學(xué)生應(yīng)該像對待自己的孩子一樣，避免說傷他們自尊心的話。加強(qiáng)正面引導(dǎo)，教師對于學(xué)生細(xì)微的變化和進(jìn)步，要及時的給予肯定，取得成績多說鼓勵的話，對于沒有取得好成績的同學(xué)，也要給他們信心和希望。讓每個學(xué)生都感覺到老師也同樣關(guān)心自己。有助于學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

2.教師應(yīng)使用靈活的教學(xué)手段和方法，提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，要讓學(xué)生在課堂上做到心到、口到、手到，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境中探究式的學(xué)習(xí)知識，而不是不知所云的死記硬背。多媒體教學(xué)的推廣和運(yùn)用，為教師和學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，更加直觀、生動的為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段與教師靈活的教學(xué)方案相結(jié)合，更容易吸引學(xué)生的注意力，更快捷的接受知識。

（二）積極開展各項(xiàng)社會實(shí)踐活動為思想品德教學(xué)的實(shí)效性提供保障。

1.樹立新觀念，促進(jìn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

樹立思想品德課堂教學(xué)的新理念，充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在中學(xué)生中發(fā)揮作用的重要性。改變以往那種重理論輕實(shí)踐、課堂課外兩張皮的滿堂灌式教學(xué)模式。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把課堂內(nèi)容貫穿于實(shí)踐活動中。真正的發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位。分層次教學(xué)，按照學(xué)生能力的不同層次，針對個體的不同特點(diǎn)因材施教，從而實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方式。分層次教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)中凸顯個別教學(xué)的重要性。要求教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的差異，貫徹落實(shí)培優(yōu)輔差的分層次教學(xué)計(jì)劃，滿足不同層次的學(xué)生的發(fā)展需求。促使個體的優(yōu)點(diǎn)最大化。

2.立足于中學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校自身的發(fā)展，加大對思想品德教學(xué)的支持。

立足于大有中學(xué)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該從思想上提高認(rèn)識，給予教學(xué)方面足夠的重視，完善學(xué)校監(jiān)督體系，加大實(shí)踐活動在整個教學(xué)中所占的比例，突出課堂教學(xué)師生的互動性等實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時，結(jié)合大有中學(xué)自身發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件和引導(dǎo)實(shí)踐活動的教師隊(duì)伍建設(shè)。以保證思想品德理論課實(shí)踐性教學(xué)的順利進(jìn)行。

強(qiáng)調(diào)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，既關(guān)乎中學(xué)生今后的成長與成才，又關(guān)系到中學(xué)思想品德教學(xué)的質(zhì)量和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從更為長遠(yuǎn)的角度看，更關(guān)系到我國素質(zhì)教育的有效落實(shí)以及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略計(jì)劃的最終實(shí)現(xiàn)。因此，在新時期新形勢的大背景下，中學(xué)階段的思想品德教育應(yīng)積極探索中學(xué)思想品德理論課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑，最終培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的德智體全年發(fā)展的實(shí)用性人才。