舒和清

說到初中，老師們都會想到：一群活蹦亂跳、無拘無束的孩子，老師難教，學生難學。說到農(nóng)村初中，老師們就會皺起眉頭，是一幫我行我素、生活散漫、不夠小節(jié)、頭蓬面垢的留守野孩子；到農(nóng)村教過書的老師都有親身的體會。

一、農(nóng)村學生情況概述

1、農(nóng)村初中學生基礎知識相對偏差，部分學生上了初中后跟不上教學進程；他們習慣小學的填鴨式的被動接受，死記硬背式的教學方法。農(nóng)村家長整體文化素質(zhì)偏低，多數(shù)在外打工或忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大多數(shù)都是留守少年，缺少學習方式、學習興趣等方面的教育和指導。

2、農(nóng)村獨生子女學生難管理，獨生子女，這一個新生物種，是自地球上有人類以來所出現(xiàn)的一個從來沒有過的“亞種”，在人類歷史上，從來沒有那么多沒有兄弟姐妹的人在幾年時間內(nèi)，出現(xiàn)在一個國家、一個地區(qū)、一個學校。別忘記了，我們所有的教育理念、教育方法、教育手段都是針對有兄弟姐妹的孩子。今天，我們的教育者在拼命反思，接受教育的對象的主體已經(jīng)是人類歷史上從來沒有出現(xiàn)過亞種了。我們沒有辦法，不知道怎么教育這些孩子。千萬不要以為他們和我們是一樣的，他們和我們不一樣，甚至可能完全不一樣。

3、農(nóng)村學生大部分家庭經(jīng)濟比較困難，接觸的語文課外輔導資料少得可憐，語文知識的掌握僅限于老師在課堂的教學內(nèi)容。受到打工的影響，部分學生厭學，對學習不感興趣，特別是初中語文更不感興趣。

二、對農(nóng)村初中語文教學方法進行了初步的探索

1、用活潑的課堂教學感染學生

為了激發(fā)學生在課堂教學中的學習興趣、互動意識和創(chuàng)新能力，將老師授課為主線轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生互動參與為主為主線，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極營造活潑、和諧、民主、自由的課堂教學模式，這是是上好初中語文課的基礎。

2、師生互換角色教化學生

為了在課堂教學中構(gòu)建有效的師生互動的活躍性，老師應轉(zhuǎn)換角色，盡量體現(xiàn)學生的主體地位，互換角色。發(fā)揮學生在課堂學習過程中的積極性和主動性，通過啟發(fā)、激勵、交流等途徑，用問答、討論、自習等辦法，讓學生自覺的參與到語文授課教學的全過程，讓教師成為師生互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流者，讓學生成為語文課堂教學的主角，甚至可讓學生信口開河；最后，老師再小結(jié)、評論。這樣能體現(xiàn)課堂中沒有主角。初中語文課與小學語文課相比，學習內(nèi)容、難度和知識量、學習強度都有了很大的差距，老師講課時大部分學生感到難以理解、枯燥無味，針對這種情況，我們要注重從樹立學習信心、調(diào)動學習興趣、增強參與意識上下功夫。在全體學生要求的基礎上，努力做到因人施教、有的放矢，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡用語、流行歌曲歌詞、網(wǎng)上酷我圖片影像等資料，調(diào)動和激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生學習語文的主動性。

3、用自主獨立學習的方法引導學生

針對小學舊的教學思想觀念，加以改進。初中語文課不光要求教師備好課，上好課外，還要教會學生如何進行自主學習，這樣才能有益于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。所謂自主學習，就是在沒有教師的反導下、沒有外加壓力的逼迫下，學生能自己根據(jù)自己的興趣，進行有目的或無目的的學習。

我們老師也會片面的認為學生學習只是為了考試，發(fā)題海戰(zhàn)術取得好成績，在新時代的教育理念下是會被淘汰的。現(xiàn)在初中語文新課標指出：語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來?，F(xiàn)代的教師不是舊時代前的教員，也不是教書匠了，而是要汲取新鮮事物的現(xiàn)代教師，多學習先進的文化理念以不斷提高自身的知識水平，不光要懂得如何學習，而且要不斷激勵、鼓舞學生的人民教師。用韓愈的話說教師是傳道、授業(yè)解惑的人。

初中語文教學中，有些題目就有不同的結(jié)果。例如段落大意、中心思想，全班學生從不同的角度理解，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定，不要在他們的回答不是自己原本準的答案就給予否定，制約了他們的積極意和創(chuàng)新能力。

4、用教師成熟的學習理念指導學生

初中語文課堂教學活動中，教師是整個活動的組織者、引導者，但也是參與者。特別是農(nóng)村學生當中有些同學比較內(nèi)向、膽小、不愛溝通的情況，要讓學生來當主角，他們才是課堂教學活動的主體。還有部分農(nóng)村獨生子女，他們我行我素，大膽發(fā)言，在整個發(fā)言過程中是主角，這時，教師就要圍繞學生回答合理評價，不站錯立場、公平公正，既不能打擊這批獨生子女，也不能只給這些學生肯定。這就需要教師備課要注意 備學生、教材、備教法、備教學過程的基本功了，要根據(jù)學生的實際情況來科學備課，獨生子女學生在語言交際、社會見識上有一定的優(yōu)勢，得做出充分的準備，要滿足他們的好奇心，也要控制他們的任性、自大。讓全班學生能更充分地發(fā)揮學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

總的來說，現(xiàn)代教師要有創(chuàng)新、創(chuàng)意精神。既要傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗，也要現(xiàn)代的創(chuàng)新素養(yǎng)，既要嚴厲的督學，也要慈祥的誘學；面對農(nóng)村初中學生，還不能盲目借用城市學校推出的先進教學模式，硬搬到我們的課堂中。例如“3321”模式、“高效課堂”模式，我們得根據(jù)農(nóng)村中學生自然野性特點，農(nóng)村獨生子女的個性，探索剛?cè)嵯酀霓r(nóng)村初中語文教學新模式。