晉書元

摘 要：近幾年來，高校的擴(kuò)招使民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)難問題日益凸顯， 尋找民辦高校大學(xué)生就業(yè)出路成為了高校發(fā)展的關(guān)鍵。本文通過對民辦高校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的校企合作創(chuàng)新模式研究，以期提高辦學(xué)質(zhì)量增加就業(yè)。

關(guān)鍵詞：民辦 就業(yè) 應(yīng)用型高校 校企合作模式

1.民辦高校就業(yè)形勢嚴(yán)峻

民辦學(xué)校是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)依法舉辦的學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)，是高等教育的重要組成部分。2014年，本作者對重慶大學(xué)城市科技學(xué)院來自于建筑學(xué)院、土木工程學(xué)院、建筑管理學(xué)院、電氣信息學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、人文學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，覆蓋工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等6個(gè)學(xué)科門類的1000名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了走訪式調(diào)查，占本校應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)28.25% （注：2014屆全校畢業(yè)生共計(jì)3549人） 。

走訪結(jié)果顯示，民辦高校大學(xué)生在就業(yè)時(shí)不僅就業(yè)率不理想，還普遍存在就業(yè)歧視。當(dāng)問談及原因時(shí)，有90%的學(xué)生說他們專業(yè)選對了，特別是工程造價(jià)、土木工程、建筑學(xué)專業(yè)市場需求量很大就業(yè)也不錯(cuò)；有60%的學(xué)生坦言說他們在民辦三本院校學(xué)到的實(shí)用性知識(shí)欠缺。

的確，目前很多民辦高校由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在大學(xué)生培養(yǎng)模式上存在一些問題。盲目的跟隨教研型院校人才培養(yǎng)模式，忽視了實(shí)踐創(chuàng)新使畢業(yè)生與社會(huì)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。加快民辦高校向應(yīng)用型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型刻不容緩，作為教育部“中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”大學(xué)試點(diǎn)之一的重慶大學(xué)城市科技學(xué)院采用“技能+學(xué)歷”、“七分實(shí)踐+三分理論”的教育方法，以“校企合作”的教學(xué)模式因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.校企合作模式

校企合作是指應(yīng)社會(huì)所需，與市場接軌，學(xué)校與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新教學(xué)理念。校企合作模式是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。

2.1加快產(chǎn)學(xué)研進(jìn)程 研究機(jī)構(gòu)進(jìn)學(xué)校

應(yīng)用型本科院校必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，杜絕“照本宣科”現(xiàn)象，這種教學(xué)方式不僅不適應(yīng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維死板、缺乏活力，扼殺大學(xué)生本來具有的好奇心和創(chuàng)造力。該校建筑學(xué)院進(jìn)行了教學(xué)改新，成立了酒店、山地建筑和歷史文化建筑保護(hù)三個(gè)研究所，研究所承擔(dān)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，由老師帶隊(duì)，學(xué)生參與，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，也讓學(xué)生盡早接觸實(shí)際項(xiàng)目，鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)技巧和能力。歷史文化建筑研究所、山地建筑設(shè)計(jì)研究所組織承擔(dān)吊腳樓獨(dú)特建筑形態(tài)系列項(xiàng)目，深入實(shí)際進(jìn)行實(shí)地考察、研究，在結(jié)合前人及山地建筑實(shí)踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地歸納總結(jié)山地建筑的特征、模式、營造技藝、文化傳承等，極大加快了產(chǎn)學(xué)研進(jìn)程。同時(shí)，該舉措不僅為工程師指導(dǎo)青年教師搭建了平臺(tái)，更為從高校到高校非常缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的青年教師提供了大量鍛煉的機(jī)會(huì)以及為另一部分逐漸遠(yuǎn)離企業(yè)的中年教師進(jìn)行了知識(shí)更新。研究機(jī)構(gòu)進(jìn)學(xué)校使教師們不出校門就可以參加社會(huì)實(shí)踐工作、參與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營活動(dòng)，使教師掌握更多應(yīng)用性更強(qiáng)的操作性知識(shí)和技能，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 參加實(shí)際項(xiàng)目 鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力

建筑管理學(xué)院和建筑學(xué)院聯(lián)合，舉辦了建筑學(xué)院大樓改建工程模擬設(shè)計(jì)-施工招投標(biāo)大賽。本大賽由建筑學(xué)院為招標(biāo)方，建筑管理學(xué)院為招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)，兩院的學(xué)生為潛在投標(biāo)人。大賽初期，兩院學(xué)生親自實(shí)地考察測量，一切方案數(shù)據(jù)均以大樓實(shí)際數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，以此制作出工程改建設(shè)計(jì)方案；建筑管理學(xué)院學(xué)生走訪市場情況，按照重慶08定額以實(shí)際改建工程做施工投標(biāo)文件，最后以聯(lián)合體形式進(jìn)行投標(biāo)。參與比賽點(diǎn)評的專家均為設(shè)計(jì)所工程師，工程造價(jià)事務(wù)所造價(jià)師等。從招標(biāo)公告到投標(biāo)到開標(biāo)到評標(biāo)，整個(gè)過程不僅使學(xué)生熟悉了招投標(biāo)的程序，更加可喜的是多個(gè)設(shè)計(jì)方案都得到了這些工程師的肯定，投標(biāo)文件也受到了認(rèn)可，給實(shí)際項(xiàng)目帶來了寶貴的參考意見。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱高漲，自信心大增。

2.3 校企互動(dòng) 優(yōu)化資源配置

建筑管理學(xué)院從2008年開始，一直采取不定期的邀請企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，同時(shí)學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)，促進(jìn)校企雙方互聘。每年寒假由企業(yè)提供實(shí)習(xí)項(xiàng)目，使應(yīng)屆畢業(yè)生參加為期一個(gè)月的工程造價(jià)、工程管理生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。每年暑假由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場地，給無實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)。

通過校企雙方互動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練又提高了專業(yè)技能，也為企業(yè)創(chuàng)造了價(jià)值。校企合作使企業(yè)得到了人才，學(xué)生得到了技能，學(xué)校得到了發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)雙贏結(jié)果。

2.4 強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)建立產(chǎn)學(xué)研鏈條

為提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，該校多個(gè)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)都采取“真題真做”。聘請企業(yè)事務(wù)所工程師、重慶大學(xué)教授與本校老師組合，根據(jù)企業(yè)或老師參與的實(shí)際項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)以5-10人的小組為團(tuán)隊(duì)，量身制作任務(wù)書，基本上學(xué)生選題全部以實(shí)際項(xiàng)目為來源，采取邊實(shí)習(xí)邊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，使畢業(yè)生們從前期調(diào)研到設(shè)計(jì)完成，學(xué)生不再是紙上談兵。

該校大膽將研究機(jī)構(gòu)引進(jìn)學(xué)校，工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)課堂，校企互聘，是一種校企融合機(jī)制的探索，完善該機(jī)制，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的有機(jī)融合、培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)具有積極推動(dòng)作用。

3.結(jié)語

加強(qiáng)教學(xué)改革，培養(yǎng)造就高級技術(shù)應(yīng)用型人才是民辦高校保生存促發(fā)展之路。堅(jiān)持“應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，走校企合作創(chuàng)新模式培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的特色之路是正確的選擇。校企合作模式，做到了當(dāng)前激烈競爭社會(huì)下民辦院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，為提高就業(yè)率開辟了新路。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亮峰，劉迎春，劉樹忠.基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐——以湖南工程學(xué)院為例[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（04）.

[2]宋長發(fā).論具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2011（9）.

[3]劉翠蘭，征艷珂.民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2012.