黃德恭

摘 要：本文作者以新課標(biāo)所提倡的“生活現(xiàn)實(shí)”、“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”以及“其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)”這三個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，就貼近初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體踐行策略集中展開了分析、研究與探索，旨在于以此切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)生現(xiàn)實(shí) 生活現(xiàn)實(shí) 數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí) 其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)

《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近初中階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)際，如此方能在充分反映初中數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上使學(xué)生得以經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的過程，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的更好認(rèn)識(shí)與理解?！币韵拢P者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，嘗試就貼近初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體踐行策略集中展開分析、研究與探索。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)組成部分，不同于高等數(shù)學(xué)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容大多可以在學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際中找到相關(guān)的原形或者運(yùn)用背景。因此，初中數(shù)學(xué)教師若是能從學(xué)生所熟悉、所感興趣的社會(huì)生活現(xiàn)象、問題等出發(fā)，逐漸引申到具體數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)上來，不僅可以極大程度上誘發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情與積極性，而且與學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)極為貼近的教學(xué)活動(dòng)還使得得以學(xué)生深刻感悟到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與自身日常生活的緊密聯(lián)系，有利于其積極數(shù)學(xué)情感態(tài)度及價(jià)值觀念的形成與樹立。

對(duì)此，我有著非常深刻的教學(xué)體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”這一章節(jié)之前，學(xué)生首先需要對(duì)隨機(jī)事件、可能事件以及必然事件這三個(gè)相似的數(shù)學(xué)概念形成足夠深刻的認(rèn)識(shí)與理解。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我照抄照搬數(shù)學(xué)教材，單純將這三個(gè)數(shù)學(xué)概念的相關(guān)定義死板而生硬的灌輸給學(xué)生，卻并未收獲預(yù)期中的理想效果。鑒于此，我從初中學(xué)生已有的社會(huì)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生列舉了隨機(jī)事件、可能事件、必然事件在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)形式：

隨機(jī)事件：買彩票中獎(jiǎng)了；明天會(huì)下雨；在鍛煉中受傷；

不可能事件：人會(huì)長生不老；1秒鐘跑完200米；從水中撈起月亮；

必然事件：太陽東出西落；從地面往上拋擲物體，物體會(huì)落下；在盛滿紅球的箱子里摸到紅球；

在這些生活實(shí)例的基礎(chǔ)上我再展開隨機(jī)事件、可能事件、必然事件具體定義的講解，如此，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的邊，從而充分體驗(yàn)到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與趣味所在；除此之外，與自身社會(huì)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)還幫助他們得以更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解隨機(jī)事件、可能事件、必然事件這三個(gè)數(shù)學(xué)概念的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，真正起到了一舉多得的良好教學(xué)效果，有利于當(dāng)節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的切實(shí)提高與完善。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生所積累的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法就成為學(xué)生的‘?dāng)?shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，這些現(xiàn)實(shí)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材?！毙抡n標(biāo)的這一指示其實(shí)有著極為深刻的原因：一方面，貼近學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)展開具體知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，可以幫助學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識(shí)體系及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而充分把握其內(nèi)涵；另一方面，貼近學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還可以使學(xué)生在明確各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，逐漸構(gòu)建起完整、健全、科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，繼而從整體上更好地把握初中數(shù)學(xué)這一學(xué)習(xí)科目。

我自身就格外注重借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與講解。如，在引入平行四邊形概念時(shí)我就借用了學(xué)生以往學(xué)過的關(guān)于三角形的相關(guān)知識(shí)：用兩個(gè)同樣的直角三角形，拼出平行四邊形的形狀；用一組非直角三角形，拼出平行四邊形的形狀；連三角形兩邊中點(diǎn)，將截成的小三角形以一中點(diǎn)為中心，旋轉(zhuǎn)180度得出平行四邊形；……由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)三角形的相關(guān)定義有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，因此以其為契機(jī)引入平行四邊形，就使得他們得以在圖形變換的操作活動(dòng)中切實(shí)感受到三角形與平行四邊形這兩者之間的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上展開平行四邊形定義的講解自然也就順理成章了，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分內(nèi)容的更好認(rèn)識(shí)與理解奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生其他學(xué)習(xí)科目的現(xiàn)實(shí)

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)生其他學(xué)習(xí)科目之間有著極為密切的聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)更是明確指出：“隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，其他學(xué)科的知識(shí)也就成為學(xué)生的‘現(xiàn)實(shí)”，這就要求我們數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中必須對(duì)學(xué)生的這一“現(xiàn)實(shí)”合理利用。

如，初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面鏡成像的特點(diǎn)這一物理學(xué)知識(shí)，也都清晰的懂得了像和物的大小相等、像到鏡面的距離與物到鏡面的距離相等、像、物的連線與鏡面垂直等平面鏡成像的相關(guān)特點(diǎn)，因此，在教學(xué)“軸對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，我則從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)“現(xiàn)實(shí)出發(fā)”，借助專門的數(shù)學(xué)術(shù)語來講解平面鏡成像特點(diǎn)這一物理學(xué)規(guī)律——“像和物以鏡面為軸對(duì)稱”。這樣一來，就使得“軸對(duì)稱”內(nèi)容的教學(xué)同學(xué)生物理學(xué)習(xí)科目的現(xiàn)實(shí)形成了極為密切的聯(lián)系，幫助學(xué)生切實(shí)加深了對(duì)于“軸對(duì)稱”相關(guān)數(shù)學(xué)概念、定義的深刻記憶與理解，收到了非常不錯(cuò)的課堂教學(xué)效果。

總之，初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)力求自身教學(xué)活動(dòng)同學(xué)生數(shù)學(xué)“現(xiàn)實(shí)”的緊密結(jié)合，這樣才能從根本上保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提高與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部編訂.全日制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）2011版[M].人民教育出版社.

[2]壽韜.淺析“貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生”的意義[J].中國高教研究，2006-05-28.