陳志永

摘 要：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)突出學(xué)生的語(yǔ)感能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言，逐步積累語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)從點(diǎn)滴做起，確實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)積累；語(yǔ)感實(shí)踐；分析能力

新課標(biāo)突出語(yǔ)文教學(xué)中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，讓學(xué)生在體驗(yàn)與領(lǐng)悟中理解語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)感的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。這要求教師必須更新教育觀念，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限于一種工具，而是以語(yǔ)感為突破口提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。那么，如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力呢？

一、重視語(yǔ)言知識(shí)積累，加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得

語(yǔ)感來(lái)自語(yǔ)言知識(shí)的積累。俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等，由此可見(jiàn)，語(yǔ)言文字的積累是提升語(yǔ)感的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

1.通過(guò)大量的閱讀背誦訓(xùn)練，增加語(yǔ)言知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)感

“讀與背”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是知識(shí)積累的必由之路。教師要通過(guò)每天的課內(nèi)外時(shí)間，布置一定量的閱讀與背誦內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.設(shè)立名言名句專(zhuān)欄

將學(xué)生最?lèi)?ài)的名言名句摘抄在專(zhuān)欄內(nèi)，和學(xué)生共享經(jīng)典。教師可以利用每天上語(yǔ)文課的時(shí)間，要求學(xué)生每日一背誦，并探討自己對(duì)它的理解，讓名人的深邃思想在無(wú)形中陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.通過(guò)課后的廣泛閱讀，做好必要的摘抄記錄

閱讀是積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)重要途徑。通過(guò)廣泛閱讀能讓學(xué)生在讀中“悟”，更好地理解語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，為了讀有所獲，可以通過(guò)必要的摘抄記錄，將最富有哲理性的語(yǔ)句或最難以理解的詞摘抄下來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，拿出來(lái)品讀，也許有新的感受和新的體驗(yàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

二、加強(qiáng)語(yǔ)感實(shí)踐，體驗(yàn)語(yǔ)言韻味

對(duì)語(yǔ)言感悟能力的提升還必須借助于大量的語(yǔ)言實(shí)踐，體驗(yàn)語(yǔ)言的韻味。實(shí)踐中，讓學(xué)生使用具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)聽(tīng)、讀、抄、背、講等環(huán)節(jié)，形成敏銳、準(zhǔn)確、豐富的語(yǔ)言感受能力。因此，加強(qiáng)語(yǔ)感實(shí)踐訓(xùn)練從以下方面入手：

1.課前三分鐘演講

課前三分鐘演講是每個(gè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)必定的環(huán)節(jié)。其目的是通過(guò)演講不僅提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能在具體情境中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詞句，提升語(yǔ)感。當(dāng)然，演講內(nèi)容一般是事先安排，可以說(shuō)新聞，談班級(jí)趣事等。持之以恒地開(kāi)展課前三分鐘說(shuō)話，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)感起著很大作用。

2.突出課文朗讀

蘇教版教材的編寫(xiě)突出學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的提升，選擇很多經(jīng)典閱讀名篇，不僅讓學(xué)生獲得必備的語(yǔ)言知識(shí)，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，更好地訓(xùn)練語(yǔ)感。語(yǔ)文教師要重視教材的語(yǔ)篇閱讀，抓好朗讀環(huán)節(jié)，用葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的話：“語(yǔ)文不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)；必須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟詠誦讀就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”這一經(jīng)典名句充分說(shuō)明朗讀的價(jià)值。

3.培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣

語(yǔ)感能力的提升不是一朝一夕就能完成的，也不能僅僅依靠閱讀這一環(huán)節(jié)，還需要大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，充分強(qiáng)化口語(yǔ)交際和讀寫(xiě)的實(shí)踐，持之以恒，日積月累的過(guò)程。養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣是培養(yǎng)語(yǔ)感、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑之一，所以加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，能力靈活運(yùn)用語(yǔ)言積累表達(dá)自己的想法，提高語(yǔ)言運(yùn)用技能，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師要常督促學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆、寫(xiě)讀后感等，在不斷的語(yǔ)言訓(xùn)練中，進(jìn)一步實(shí)踐與積累，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感能力。

三、提高學(xué)生的語(yǔ)感分析能力，感受人文精神

語(yǔ)感分析是學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理性分析自己所運(yùn)用的語(yǔ)言詞匯、表達(dá)方式等方面是否存在問(wèn)題，符合語(yǔ)境等。提高學(xué)生的語(yǔ)感分析能力，可以從揣摩、品味語(yǔ)言開(kāi)始，在具體的語(yǔ)境中解讀語(yǔ)義，正確分析；結(jié)合不同的表達(dá)方式和修辭手法，分析句子含義，體會(huì)“言外之意”；憑借對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，體會(huì)意蘊(yùn)。如在學(xué)習(xí)朱自清《春》時(shí)，初中生很難真正感受到春的美，而作者筆下的“春”只有他才“真正感受過(guò)”。但中學(xué)生都有對(duì)春的盼望、春來(lái)的歡欣，有過(guò)對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨的回味，這就是學(xué)習(xí)本篇文章的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。也許學(xué)生的腦海里與作者的筆下有所不同，但這經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)都能提高語(yǔ)感的分析能力，增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，語(yǔ)感是難以用言語(yǔ)表達(dá)，又極為抽象的詞，但它一定程度上反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師如何真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，需要教師平時(shí)教學(xué)中大膽探究、努力實(shí)踐，采用新的教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與語(yǔ)文素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)。

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