孫鶴

摘要：本文著重論述了在班級管理中，班主任應(yīng)利用已有的權(quán)力威信，發(fā)揮個人魅力，提高自己的魅力威信，有效地組織和開展班級活動，激勵每個學(xué)生不斷取得進步，最終促進學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。

關(guān)鍵詞： 班主任；魅力；威信；德育教育

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0299-01

作為班主任，和學(xué)生的第一次見面起，就已經(jīng)有威信了。這種威信是由特定的工作崗位--班主任所決定的。學(xué)生認(rèn)為班主任在班級管理上是有一定權(quán)力的，他們應(yīng)該服從。例如，班主任可以在開學(xué)報到的第一天安排一些完全不了解甚至叫不出名字的學(xué)生大掃除、搬書等等。這個時候班主任的威信就是權(quán)力威信，是威信的初級階段。

那么，班主任如何利用這已有的威信--權(quán)力威信，來提高自己的威信，使自己的威信更上一層樓，從權(quán)力威信走向魅力威信呢？可以從以下幾方面入手：

1.有高尚的品德

"德"是指道德、品行、作風(fēng)?！对娊?jīng)．小雅》中說："高山仰止，景行行止"，意思是品德象高山一樣的人，自然有人敬仰，行為光明正大的人，就會有人效法。人們衡量班主任，首要的一點就是"德"行，它是建立班主任威信的基礎(chǔ)。班主任的魅力威信不是一朝一夕就能樹立的，它靠的是班主任的個人魅力，靠的是教師的高尚品德，教師的人格力量。事實上，班主任對自己的品德要求就是對學(xué)生最好的人格教育。這種人格教育也只能是潛移默化的，班主任作為最接近學(xué)生的"老師"自然要走在前頭。在學(xué)生心目中，教師的師德往往就是道德的標(biāo)準(zhǔn)。一個好老師，在學(xué)生眼里就是智慧的象征、人格的的典范，可以說教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。反之，一名班主任如果自己都沒有好的品行，又如何立威呢？

2.有優(yōu)秀的工作能力

班主任能力的強弱與威信的高低關(guān)系甚大。決定威信好壞的主要因素之一就是工作能力：能力強則威信高，能力弱而威信低。工作能力是構(gòu)成班主任威信不可缺少的重要因素，一個好的班主任應(yīng)該是業(yè)務(wù)嫻熟，教藝精湛，能用自己的學(xué)識才干來贏得學(xué)生的尊敬和信服。

正如馬卡連柯所說的："假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們會全站在你這一邊，決不會背棄你?！喾吹?，不論你多么親切，你說的話多么動聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來的成績都是廢品和'一場空'，--那么除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)不配得到什么。"在班級管理上，班主任要多謀善斷，有決策力。特別是在需要體現(xiàn)出班主任作用的關(guān)鍵時刻，班主任要能及時、準(zhǔn)確地作出讓學(xué)生滿意的決策。班主任的決策有科學(xué)依據(jù)，切實可行，令人信服，就能使學(xué)生形成對班主任的依賴感。

3.堅持公平公正的原則

在許多問題上，學(xué)生最怕不公，不公導(dǎo)致消極、離心；公則贏得人心。一個老師能否公正、平等地對待學(xué)生，往往會影響到這個老師在學(xué)生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問題具體對待、處理。實踐證明：賞罰分明的老師的威信比那些不罰不賞的老師要有威信的多。能不知不覺地讓學(xué)生信服，這就是內(nèi)在的威信起作用。

4.以身作則，用榜樣去規(guī)范學(xué)生

孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。在進行教育過程中班主任要時時處處事事都以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣，這是樹立威信的關(guān)鍵。比如，班主任每天都以干凈整潔、樸素大方、干練精神的個人形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生自然就能感受到這種美，進而也自覺地注意自己的儀表形象，要學(xué)生講究文明禮貌，班主任首先要自身講究語言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，班主任首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，班主任首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。時間久了學(xué)生就會自覺不自覺地形成習(xí)慣，并延伸到自己生活的方方面面。

5.言必信，行必果

作為班主任，對講的話一定要承擔(dān)責(zé)任，說了就要算數(shù)，信守諾言；對做不到的事，決不能許諾，不能開空頭支票，一旦作出決定，就要一以貫之、狠抓落實，兌現(xiàn)承諾。

有些老師為了提高學(xué)生的積極性，今天許一個諾言，明天許一個諾言，結(jié)果自己到底許了多少諾言，自己都弄不清楚?？墒?，學(xué)生記得。只要你向他許了一個諾言，你就欠了他，他就會心心念念想著你該何時還他。如果沒還，學(xué)生就會認(rèn)為你這個老師是不講信用的，會從心里瞧不起你這個老師。同時，老師也在向?qū)W生暗示，諾言并不重要，可以兌現(xiàn)可以不兌現(xiàn)。今后，你的學(xué)生同樣會隨時給你許諾，但從不會兌現(xiàn)。試問，這樣的老師會有威信嗎？

6.走進學(xué)生的心靈

兩年前，我中途接手一個亂班，班里什么樣的學(xué)生都有，談戀愛的、遲到曠課的、離家出走的、和父母鬧自殺的等等不一而足。我思考了很久，欲使我的治班理念得到貫徹執(zhí)行，首先要讓學(xué)生接受我，我先用了一段時間觀察學(xué)生，心中有數(shù)后，開始找他們談心，當(dāng)然并不是直奔主題，而是故意閑聊，扯到他感興趣的話題上去，拉近感情，然后再做思想工作就容易得多了。

7.做一個終身學(xué)習(xí)者

身正為范，業(yè)精為師。一個精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣地，一個術(shù)業(yè)有專精、有才能的班主任也能贏得學(xué)生的敬佩，從而樹立威信。所以，在要求學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，班主任自己也應(yīng)該做一個終身學(xué)習(xí)者，為學(xué)生做一個表率。要知道，幾乎所有的學(xué)生都喜歡和敬佩有能力、有本事的老師。能贏得學(xué)生贊嘆，就為班主任從權(quán)力威信走向魅力威信奠定了基礎(chǔ)。

班主任的魅力威信靠嘴巴是說不出來的，更是靠雙手打不出來的，唯一的途徑就是老老實實、認(rèn)認(rèn)真真地做，用心做好每一件小事，用心做好每一個細(xì)節(jié)，用心對待每一個學(xué)生。唯有這樣，威信才會種植在教師的精神內(nèi)核之中，然后，煥發(fā)出一種無聲的魅力，震撼每一個學(xué)生！

參考文獻：

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