張燕 于冰潔

【摘要】目前的教育如果按照原有的教學方法，不利于中職學生的學習。建筑工程的實踐教學對于中職工民建學生尤為重要。項目教學法適合中職工民建學生，我們教師應該很好的運用到自己的課堂中。

【關鍵詞】項目教學法、課程、教學過程

作為一名在中職教育一線的教師，上課是自己最主要的工作。怎樣把自己的課上好一直以來都是每一位教師應該積極思考和解決的問題。了解自己的學生，運用恰當?shù)姆椒ǎ颜n本復雜的知識轉化為簡單易于理解的東西交給學生是我覺得最重要的。

作為工民建專業(yè)的中職學生怎樣學好專業(yè)課是他們頗為關心的問題，項目教學法解決了這個難題。21世紀最成功的勞動者將是全面發(fā)展的人，是對新思想和新的機遇開放的人。真正全面發(fā)展的教育，是培養(yǎng)真正全面發(fā)展的人的教育。項目教學法運用于課堂是新世紀課程的改革，是將知識與技能、過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀幾個方面結合起來，體現(xiàn)了新課程的價值追求。因此作為中等職業(yè)學校工民建專業(yè)的教學，也應順應這個形勢，有助于學生對專業(yè)課知識的掌握與技能的操作。

可想而知，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應該是應用技能型人才，他們一旦走上工作崗位，都是一線的技術工人。因此，如何讓學生走上工作單位就能被單位所接受，是我們教師的重要工作。在學校的這幾年，我一直教工民建中職學生的《施工組織》課程，現(xiàn)在就談一談這門課程項目教學的應用。

項目教學的重點在“項目”。美國項目管理專家約翰·賓認為：“項目是要在一定時間里，在預算規(guī)定范圍內需達到預定質量水平的一項一次性任務?！表椖烤哂写_定的目標，有明確的開始時間和結束時間，要完成的是以前從未做過的工作。建筑工程項目的施工是未來學生將要從事的工作，也是《施工組織》課程要解決和研究的問題。

那么我的施工組織項目教學的教學過程通常有五個步驟：布置任務、安排計劃、合理實施、認真檢查、評價總結。讓學生感覺我的課不像是在上課，更像是業(yè)主單位在給施工單位工程交底。

（1）布置任務階段：我會給學生布置一項工程項目，那么這一學期的課程就是解決這個工程項目了。例如：某某教學樓的施工，工程概況基本情況都告訴學生，并且?guī)椭鷮W生理解任務；讓他們知道自己要做什么，要學哪方面的知識，練習哪方面的技能，業(yè)主單位想要達到什么樣的目標等等。在把這些都告知他們之后我們的第一個階段就結束了。

（2）安排計劃階段：通常情況下，我會讓學生以小組方式工作，每一個小組就是一個施工單位，讓他們?yōu)樽约旱膯挝蝗∫粋€自己喜歡的名字，成立一個小團隊，在他們自由結合的前提下，我會盡量讓每一個小組男生女生、愛學習的不愛學習的、愛動手的愛動腦的均勻分配。這樣每一個小組都能順利的完成這個項目。分好小組之后，就讓他們自己小組決定誰是項目經理，分好各自負責工程的那一方面，我們像在施工單位一樣采用總工負責制，那么一旦出現(xiàn)問題是誰的責任就由誰來解決。這種方法極大的促進了學生的學習積極性及對工作的責任感。這些都做好之后，每一個小組也就是每一個施工單位要制定好自己的工作計劃。

（3）合理實施階段：在這個階段我會先給他們做一個完工的項目演示，讓學生先看我是怎樣施工和進行合理的施工組織安排，學生可以隨時提問題，對于問題進行詳細的解答；在這個過程中讓我體會很深的是他們對于自己提出的問題都會很認真的進行聽講，并且必要的時候還會記錄，讓我們教師欣慰的是孩子們把被動的學習變成了主動的解決任務。知識和能力就無形中進入了他們的大腦。當然這一階段是整個項目教學的核心階段，也是學生真正學習專業(yè)課知識的階段。由于一學期的教學任務重，時間長所以這一階段也是我們項目教學法中最長的。學生根據(jù)計劃完成自已的任務，我每次上課都會對他們每一組進行指導。就像業(yè)主單位了解施工單位的工作進程一樣，所不同的是我要幫助他們解決和講解遇到的困難和新的知識。

當一個個困難被解決的過程中，學生們收獲了成功的喜悅和知識。我常常為他們不怕吃苦的精神所感動。有的小組為了趕工期顧不上吃飯，有的一大早就到教室開始討論。在這個過程中他們擁有了專業(yè)知識，但是最重要的我覺得應該是團隊精神。大家都體會到了與人合作的快樂。

（4）認真檢查階段：我會跟據(jù)這一學期的課程安排進行設計，這一階段通常在學期結束的后三周就要開始了，給每一小組一周的時間進行設計的檢查，然后是各小組之間的互查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。也可以看情況安排，但是一定要給學生留充足的時間進行改正和解決問題 。

（5）評價總結階段：每一小組都要把自己小組的設計在班里向其他小組的同學進行詳細的講解。從他們的設計理念，到最后的設計成果，大家在一起進行匯報。當所有小組做完匯報后，大家開始互相比較，互說利弊，取長補短。在這個階段我會告訴學生施工組織方案沒有絕對的對與錯，只有誰比誰更合理更有優(yōu)勢。

最后，我會對每一個小組進行表揚，讓大家選出最優(yōu)方案、最勤奮項目經理等，給予小小的鼓勵。一個學期的課程伴隨著一個項目結束。學生們收獲了知識和喜悅。

在工民建專業(yè)中實施項目教學法就是為了更好地貫徹我們國家提出的發(fā)展性評價，更多關注學生的綜合素質，而不是單一地關注中職生的學習理論成績和考試成績，更多地關注其實踐操作能力，從而加強就業(yè)的適應性。

【參考文獻】

課題：項目教學法在中職學校工民建專業(yè)課中的實踐與運用的研究，2009