摘 要：隨著新課改教學的不斷深入，小學數(shù)學教學和環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變，教學對學生能力和素質(zhì)的要求已經(jīng)得到了本質(zhì)上的提升。因此在教學過程中教師要以新課改教學環(huán)境為基礎(chǔ)，以學生為主體，依照學生需求構(gòu)建對應的教學體系，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。就當前小學數(shù)學教學過程中面臨的問題出發(fā)，提出相關(guān)解決對策，望為今后小學數(shù)學教學提供一些參考。

關(guān)鍵詞：教學內(nèi)容；教學方法；缺乏創(chuàng)新

一、小學數(shù)學教學面臨的問題

1.教學內(nèi)容枯燥

當前小學數(shù)學教學的過程中，教師只是單一對課本上的內(nèi)容進行講解，并沒有對教材進行提煉和創(chuàng)新，這非常容易挫傷學生的學習積極性，導致學生學習效益受到限制。教師教學過程中依照以課本內(nèi)容為課堂教學中心，單純進行知識點講解和知識技能的講解，課程內(nèi)容框架形式非常強烈，直接導致學生出現(xiàn)煩躁、厭煩等情緒，學習質(zhì)量大打折扣。

2.教學方法單一

教學方法單一是當前小學數(shù)學教學過程中的突出問題。當前教師在教學中不對教學方法進行充分挖掘，不對教學活動進行合理設(shè)置，直接通過“滿堂灌”教學方式完成日常教學任務。這種“填鴨式”教學非常容易挫傷學生的學習積極性，導致學生的學習效果受到制約。長此以往，學生數(shù)學主觀能動性大幅降低，數(shù)學發(fā)展受到嚴重限制。部分教師在教學過程中沒有對師生教學地位進行明確，沒有將學生置于課堂主體地位，這直接導致學生在“滿堂灌”式的教學過程中處于被動地位，造成學生被迫完成學習活動，學習興趣大幅降低。

3.教學缺乏創(chuàng)新

相關(guān)資料顯示：我國小學數(shù)學教師在教學的過程中缺乏創(chuàng)新現(xiàn)象嚴重，教學中不進行內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)置的達到總體的60%以上。這種狀況嚴重限制了數(shù)學教學的發(fā)展，對學生數(shù)學能力的提升具有非常惡劣的影響。小學數(shù)學教學缺乏創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，教師在教學過程中過度關(guān)注教材，對教材內(nèi)容奉為教條；第二，教師在教學過程中懶于對教學內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變，不對教學內(nèi)容進行任何拓展和豐富；第三，教師在教學過程中不設(shè)置拔高體系，沒有融入當前小學數(shù)學教學中的新成果。在上述狀況中，小學數(shù)學教學效益受到嚴重影響，教學發(fā)展受到嚴重禁錮。

二、提升小學數(shù)學教學效益的對策

1.以目標帶動教學發(fā)展速度

在小學數(shù)學教學優(yōu)化的過程中，教師要首先樹立明確的教學目標。只有在明確了教學目標后，教師和學生才能夠真正完成教學要求，提升教學內(nèi)容設(shè)置和學習內(nèi)容規(guī)劃的科學性、有效性、可靠性。除此之外，在目標的帶動下，教師和學生對數(shù)學的態(tài)度也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師和學生都會為了該目標而奮斗，教學氛圍將愈發(fā)活躍。

在對小學數(shù)學教學目標進行設(shè)置的過程中，教師要把握好教學內(nèi)容，要依照內(nèi)容對目標的可操作性、可實施性進行分析，從而保證目標構(gòu)建的合情合理。教師要依照新課標教學環(huán)境要求形成對應的教學體系，要依照教學要求形成對應的教學策略，從而提升數(shù)學教學效益，改善各項教學指標完成質(zhì)量。教學目標在制定的過程中需要從教學進度和學生需求兩方面決定，要保證依照學生狀況進行合理制定，從而提升學生學習的積極性。

2.以情景豐富教學體系內(nèi)容

引入情景可以讓學生由景生情，在“真實”的環(huán)境中感受數(shù)學的魅力，對學生數(shù)學知識和數(shù)學能力的提升具有非常好的促進作用。在情景引入的過程中教師要把握好情景的生活化，要從日常生活中常見的內(nèi)容著手，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而降低數(shù)學學習的難度。筆者在數(shù)學乘法計算教學過程中就引入買蘋果的生活場景，讓學生從生活中的數(shù)學出發(fā)進行數(shù)學學習，學生學習積極性得到了非常大的提升，學習難度大幅降低。

3.以方法激發(fā)學生學習興趣

隨著教學發(fā)展的不斷深入，小學數(shù)學教學方法已經(jīng)得到了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，教學技術(shù)已經(jīng)得到了非常大的豐富。教師在進行小學數(shù)學教學的過程中可以通過探究式教學法、互交式教學法等對課堂教學進行豐富，可以將上述教學方法交叉提升課堂質(zhì)感，消除學生可能產(chǎn)生的枯燥感。小學生對活動內(nèi)容非常感興趣，教師可以從學生興趣出發(fā)設(shè)置多種活動，通過競賽、表演等內(nèi)容豐富學生數(shù)學課堂學習內(nèi)容，讓學生在活動中成長，為學生創(chuàng)造積極的學習氛圍。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)及多媒體設(shè)備，通過動態(tài)的圖片、聲音、視頻等為學生展現(xiàn)多樣的數(shù)學內(nèi)容，以立體化形象開展數(shù)學教學，提升學生對小學數(shù)學學習的興趣，改善學生的學習效果。

4.以差異優(yōu)化師生教學關(guān)系

把握好學生之間的個體差異，依照學生差異因材施教是提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在該內(nèi)容設(shè)置的過程中，教師要做好以下幾方面工作：第一，全面分析學生數(shù)學學習狀況。教師要對學生進行實時觀察，從學生數(shù)學課堂表現(xiàn)、數(shù)學作業(yè)及考試狀況等方面著手對學生學習情況進行評價，對學生進行初步定級；第二，觀察學生能力水平。教師要從課堂內(nèi)容和課外活動著手，對學生性格、能力、技術(shù)等方面的差異進行明確，對學生性格特征進行分析，從而深入研究學生之間個體差異的不同；第三，對學生進行劃分。教師要從上述觀察狀況出發(fā)，從不同方面對學生差異進行劃分。例如，能力水平上可以劃分為高、中、低三等，性格上可以劃分為活躍、不活躍兩種。第四，依照學生差異實施對應教學，在教學過程中從差異著手改善學生學習狀況，形成良好的教學氛圍。

目標和關(guān)系是教師進行教學活動的行為指南，是學生完成數(shù)學學習的方向，情景和方法是教師進行教學活動的重要工具，是

學生完成數(shù)學學習的捷徑。只有在充分把握好目標、關(guān)系、情景、方法四方面內(nèi)容后，教師才能夠真正實現(xiàn)對小學數(shù)學教學的優(yōu)

化，增強學生學習的積極性，才能夠真正完成對小學數(shù)學教學的改革，加速數(shù)學教學發(fā)展的進程。

參考文獻：

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作者簡介：吳麗芳，女，出生年月：1982.9，本科，就職于福建省福州市羅源濱海學校，研究方向：小學數(shù)學教學。