摘 要：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。這就要求在教學(xué)中要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出主體性、能動性、發(fā)展性，讓語文課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地。

關(guān)鍵詞：游戲模式；自主學(xué)習(xí)；環(huán)境氛圍

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！比~圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！笨梢娂訌妼W(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識，形成能力是我們語文教學(xué)的關(guān)鍵。因此，我們必須認真研究有助于促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新方法。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要以靈活多樣的方法，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，能最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)欲望和能力，使更多學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需要

在語文教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學(xué)生形成真、善、美的心理素質(zhì)，受到美的熏陶，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其積極主動地參與學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作靈活安排。

2.巧施方法，情趣盎然

新課標強調(diào)了不同年段，不同內(nèi)容和形式，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓語文課堂充滿情趣，充滿樂趣、充滿活力。因此，我們在教學(xué)中要注意改變舊的公式化的教學(xué)模式，要有創(chuàng)新。對于神話故事，由于其情節(jié)充滿了幻想的色彩，可以通過“邊讀邊想象”的方式；對于古詩詞，可以采取“邊讀邊悟”的方式；對于有大量篇幅圖畫的內(nèi)容則可“邊讀邊觀察”的方式；還可利用電教手段演示、聽錄音，為學(xué)生提供形象直觀的視聽效果，讓學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，感到輕松愉快。

二、教給方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

興趣只是一種誘因，要使自主學(xué)習(xí)的主動性持久保持下去，關(guān)鍵還在于掌握語文的規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的方法。這就要求教師大膽放手，在“引導(dǎo)”上下工夫，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)方法。如在閱讀中教給預(yù)習(xí)方法，先讓學(xué)生要有明確的預(yù)習(xí)目的，要積極開動腦筋，要善于從課本中發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)時要邊讀、邊想、邊做記號、邊做筆記。

三、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍

營造和諧、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生輕松完成學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在教師的尊重期待和熱愛中產(chǎn)生強烈的求知欲，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動地去探索。為此，作為教師，應(yīng)做到以下兩點：

1.尊重、信任學(xué)生

要實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，教師必須要尊重、熱愛、信賴每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都感到自己是被重視、被關(guān)注的。教師的言行在無形中起到導(dǎo)向作用，和藹可親的態(tài)度，一個微笑、一次鼓勵、親切的目光、真誠的信任，都是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力。

2.互助互愛

在學(xué)習(xí)小組中，給每個學(xué)生自由表達自己見解的機會。在小組展開討論，發(fā)表見解時，教師應(yīng)要求小組成員認真聽取，并幫助修正，形成小組意見。在集體交流時，引導(dǎo)學(xué)生要先肯定他人優(yōu)點，再發(fā)表自己觀點。這樣，讓每一個學(xué)生都感到自己是被尊重的，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性就會自然而然地發(fā)揮出來。

總之，語文教學(xué)要注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正變被動接受為主動實踐，變機械照搬為巧用方法，變單一課本為多種渠道，變狹隘課堂為廣闊生活，讓我們的學(xué)生健康成長。

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作者簡介：王利，男，出生于1968年8月，本科學(xué)歷，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)中文系，小學(xué)高級教師，長期從事小學(xué)語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)工作，滕州市骨干教師，滕州市優(yōu)秀老師，在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)方面有深入的研究，撰寫的教學(xué)論文、案例多次在省市獲獎，數(shù)篇論文在多家教學(xué)刊物發(fā)表。