羅焱

正確的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，集中學(xué)生的注意力，適宜的教學(xué)手段能優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，突破教學(xué)難點(diǎn)，能在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，使他們掌握知識技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的情操，增強(qiáng)愛國主義感情，促進(jìn)智力和非智力因素等方面和諧地發(fā)展。

由于低段兒童難以穩(wěn)定、持久地保持對特定對象的注意，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)配合講授向?qū)W生展示各種直觀教具，說明或印證所傳授的知識，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察獲得關(guān)于事物的感性認(rèn)識。

在講授頓音記號、小節(jié)、小節(jié)線、終止線時(shí)，我利用了學(xué)生熟悉的生活物件，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識、理解和掌握：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)

二年級教材中出現(xiàn)了頓音記號，要求學(xué)生既要掌握頓音的形狀（▼）、記法（ ），又要掌握其唱法（短促、跳躍）。我用一張圖畫紙自制了一頂小尖帽，將其倒拿著，讓學(xué)生觀察它的形狀，即頓音記號的形狀——倒三角形（▼），請一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)小音符，我將小尖帽倒放在他的頭上（不松手），這就是頓音記號的記法——記在音符的上方（ ）；這時(shí)我將拿小尖帽的手松開，讓學(xué)生觀察發(fā)生了什么事？這時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)：小尖帽掉下來了。也就是說：小尖帽倒著戴，只能在頭上停留很短的時(shí)間，就是短促。這是頓音的一層含義；然后，我又引出頓音記號的另一個(gè)含義：跳躍，我利用了小朋友所喜歡的皮球作教具，讓他們邊拍邊聽皮球接觸地面的聲音，通過聽，學(xué)生很快能感受到跳躍的含義，同時(shí)也能感受到短促的含義。即頓音的唱法：短促、跳躍。

2、讓學(xué)生觀察

一年級音樂教材中出現(xiàn)了小節(jié)、小節(jié)線、終止線，我利用了學(xué)生熟悉的甘蔗進(jìn)行教學(xué)，先把甘蔗放在講桌上（尖朝學(xué)生視線的左邊，根朝右邊）讓學(xué)生觀察甘蔗的結(jié)構(gòu)：甘蔗是由尖、干、根組成。先讓孩子們觀察甘蔗的干，干由若干結(jié)巴將它自然分成若干小節(jié)，由此引出甘蔗的結(jié)巴就是音樂中的小節(jié)線；結(jié)巴中間的部分便是小節(jié)；再看看甘蔗的尖，尖的頂部沒有結(jié)巴，也就是說，第一小節(jié)前的小節(jié)線可以省略不寫，最后看甘蔗的根部，由于它生長在地下，有很多泥土，需將其砍去，又因根部較硬，一般需要多砍兩次，由此，最后一小節(jié)后面應(yīng)寫成雙縱線，它的名字叫終止線，表示歌曲到此就結(jié)束了。然后將本課所學(xué)的新知識小節(jié)、小節(jié)線、終止線與甘蔗的尖、干、根對應(yīng)的部分對照著板書在黑板上，學(xué)生一目了然，既有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又對新知識能牢固地掌握。

所以，學(xué)生直接接觸具體事物可以獲得具體、真實(shí)、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗(yàn)。把理論和直接事物聯(lián)系起來，有利于學(xué)生理解掌握所學(xué)的各種原理、規(guī)律，還可以發(fā)展學(xué)生的觀察力，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)思維，對所學(xué)知識的印象深刻，易于鞏固。因此，利用直觀教具進(jìn)行低段音樂教學(xué)是切實(shí)可行的。