王福春

摘 要：職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往出現(xiàn)教師在苦口婆心地講，而學(xué)生卻無動(dòng)于衷，視而不見，只有少數(shù)同學(xué)在聽的情形。本文從學(xué)生方面、職高教材和課堂改革模式入手，如何解決職高數(shù)學(xué)教學(xué)中老師教與學(xué)生學(xué)的矛盾，從而達(dá)到良好的數(shù)學(xué)課堂效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新型；教學(xué)

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往出現(xiàn)教師在苦口婆心地講，而學(xué)生卻無動(dòng)于衷，視而不見，只有少數(shù)同學(xué)在聽的情形。究其原因：是學(xué)生基礎(chǔ)差，聽不懂，是學(xué)生不愿意聽，還是老師教的內(nèi)容枯燥無味。如何解決數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的矛盾，本人認(rèn)為這主要是缺乏足夠師生互動(dòng)，教師沒有針對(duì)職高生數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來教學(xué)導(dǎo)致的，在多年職高數(shù)學(xué)教學(xué)中本人摸索出一些成功經(jīng)驗(yàn)：從職高學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，把握職高數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，多方位了解學(xué)生，深入鉆研教材，改革課堂教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣著手，取得良好的效果。主要做法如下：

一、數(shù)學(xué)課堂效率低下主要原因：

1、職業(yè)高中學(xué)生現(xiàn)狀 職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)目的不明確，依賴性較強(qiáng)，消極情緒嚴(yán)重。由于種種原因，學(xué)生未能很好接受和理解知識(shí)，學(xué)習(xí)上習(xí)慣死記硬背，呆套題型解法，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)停留在記憶和模仿的認(rèn)識(shí)水平上，被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試，有的完全放棄學(xué)習(xí)。

2、傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生帶來怠倦 有些老師現(xiàn)在課堂還在滔滔不絕的講授以灌輸方式的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)。對(duì)職高生而言，要求學(xué)生注意力持續(xù)45分鐘者很少。

3、職高數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn) 職業(yè)高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能有效服務(wù)于專業(yè)課。但職高數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量龐大，公式，定理，性質(zhì)很多，學(xué)數(shù)學(xué)很容易變成一種苦差事，職高學(xué)生感受更深，若知識(shí)不牢固很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減弱。

二、職高數(shù)學(xué)課堂改革式的創(chuàng)新教學(xué)。

數(shù)學(xué)課要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，數(shù)學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方法，千方百計(jì)讓每一位同學(xué)都積極參與課堂教學(xué)，克服職高學(xué)生無事可做的局面，講解知識(shí)點(diǎn)都要圍繞學(xué)生日常生活中遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)問題，題目設(shè)計(jì)有層次性，使中差生和優(yōu)勝都能吃飽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，逐步樹立信心。

（一 ）數(shù)學(xué)課課堂中“四動(dòng)”即動(dòng)腿、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

1.動(dòng)腿就是數(shù)學(xué)課教學(xué)中，鼓勵(lì)在自己學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)可以相互走動(dòng)，尋找同學(xué)幫助或相互的討論，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)教基礎(chǔ)差同學(xué)，即時(shí)補(bǔ)漏，相互討論加深理解，達(dá)成共識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)，也便于教師集中講解，存在共同問題，也避免學(xué)生打瞌睡的現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣，懶散可以說是職高生的共性，因此，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于動(dòng)手是至關(guān)重要的，在平時(shí)教學(xué)中，教師因有意識(shí)根椐學(xué)生不同的情況設(shè)計(jì)或布置不同程度的問題，尖子生做難度中上的習(xí)題，學(xué)差生做簡(jiǎn)單的習(xí)題，讓每一位學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行的數(shù)學(xué)的推理、運(yùn)算，在推理與運(yùn)算中選擇恰當(dāng)?shù)姆椒胺椒ǖ撵`活性。同時(shí)也在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)自已不足，找同學(xué)幫助或問老師解決，讓體驗(yàn)成功的快樂，對(duì)于表現(xiàn)好的差生及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高教學(xué)的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說善說敢問善問，允許學(xué)生插嘴，允許學(xué)生爭(zhēng)論，使學(xué)生敢于提出不同于老師和其他同學(xué)的解題思路，課堂上所有話題都圍繞教學(xué)面展開，而不與課堂無關(guān)的聊天，（這一點(diǎn)尤其重要，很多學(xué)生在討論中不經(jīng)意就轉(zhuǎn)入其他話題），讓每位同學(xué)都來參與，在這個(gè)過程中既培養(yǎng)分析問題解決問題和口頭表達(dá)等方面的能力。又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)積極參與的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，這恐怕的每個(gè)職高生的弱項(xiàng)，因此，教學(xué)過程在教師引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行積極思維活動(dòng)是重中之重。 以“動(dòng)”激“活”學(xué)生能對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)思考并加以梳理，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題再認(rèn)訓(xùn)識(shí)，推陳出新。

（二）、好中差學(xué)生適當(dāng)搭配，題目設(shè)計(jì)分層次

“數(shù)學(xué)課中把學(xué)生按好中差組合，互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，在解題時(shí)讓好學(xué)生幫助學(xué)困生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，題目設(shè)計(jì)上一大題前面為基礎(chǔ)題，后面為提高題，這樣也利于教師抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致講解，既節(jié)省時(shí)間，也提高效率，徹底改變?cè)瓉淼摹皾M堂灌”的模式，還可以讓學(xué)生當(dāng)老師，上課演算，分析等等。目的既培養(yǎng)了尖子生，又激發(fā)了學(xué)困生的興趣，同時(shí)及大地活躍了課堂氣氛。

（三）、創(chuàng)新教學(xué)中學(xué)生“收、放”有序

表面看創(chuàng)新教學(xué)是一種放手式教學(xué)，但不是“徹底放手，不管不問，數(shù)學(xué)課像菜市場(chǎng)”。恰恰相反，更像毛主席在抗日時(shí)期提出的“放手發(fā)動(dòng)群眾”一樣，使軍民更加緊密團(tuán)結(jié)，轟轟烈烈抗擊日寇。所以課堂放手式教學(xué)使師生間的思維碰撞、情感共鳴和智慧共享。有理性的啟蒙和教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)，老師更能抓住課堂的靈魂和主旋律，更能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生思維的積極性，使教學(xué)真正成為師生雙向參與、合作對(duì)話、交互生成的過程，顯示出良好的“放”。在老師的指導(dǎo)下，一個(gè)一個(gè)問題的解決，顯示出“收”的良好效果。

（四）、創(chuàng)新教學(xué)中教材的取舍與時(shí)間分配

針對(duì)職高數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)老師要做到研究教材，內(nèi)容要有所取舍，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)是把典型基礎(chǔ)題目通過變化，改一下模式，摻雜與生活緊密聯(lián)系的問題，反腐讓學(xué)生操練，以至于學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題不感到枯燥，達(dá)到強(qiáng)化鞏固的效果，對(duì)于基礎(chǔ)公式，定理或概念可以以不同的方式反復(fù)練習(xí)，如：課前一分鐘搶答，或看誰答得又對(duì)又快等形式，提高學(xué)生對(duì)他們的重視。對(duì)數(shù)學(xué)課引申的思考問題可以不講，或極為有趣的涉及生活的問題可以和優(yōu)秀學(xué)生討論，一般不在課堂上講解。對(duì)于問題一般講解不超過20分鐘，學(xué)生課堂練習(xí)至少在15分鐘左右。

職業(yè)高中生雖然基礎(chǔ)較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，但只要找到適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，優(yōu)化組合，分層培養(yǎng)，強(qiáng)化課堂基礎(chǔ)練習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

新型的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使師生情感感染融合，共鳴互動(dòng)，給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，教師一定要時(shí)刻創(chuàng)造課堂新意，創(chuàng)造出了師生共同探討問題的良好氣氛，每堂課都要給學(xué)生一個(gè)“驚訝”，做到“收”“放”自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。