王亞男

【摘要】在我國的教育系統(tǒng)中，中職教育具有非常重要的地位，隨著我國教育事業(yè)的騰飛而得到了快速發(fā)展。由于社會的發(fā)展，人們的教育觀念得到了更新，當(dāng)前，中職教育專業(yè)越來越多，因此，有效的教學(xué)方式則顯得尤為重要，本文主要研究了中職電子專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問題，針對如何提高課堂教學(xué)效果，提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】中職;電子專業(yè);不足;對策

當(dāng)前，在人們的日常生活中，電子技術(shù)得到了普遍應(yīng)用，對中職電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，只有順應(yīng)社會發(fā)展形勢，培養(yǎng)高質(zhì)量的電子專業(yè)中職生，才能滿足社會需要。再有，當(dāng)前學(xué)生進行學(xué)習(xí)的場所依然是課堂，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多方關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長，隨著時代的進步，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以自主性學(xué)習(xí)為主，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

一、中職電子技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題

（1）課程設(shè)置需要完善，理論課應(yīng)更好的結(jié)合實習(xí)課

盡管大部分職業(yè)院校的課程設(shè)置還是比較合理的，但是在一體化改革方面，也就是理論課與實習(xí)課結(jié)合方面還有待進一步完善。從目前情況來看，實際上理論實習(xí)還存在兩張皮現(xiàn)象。

（2）教學(xué)缺少創(chuàng)新性

部分專業(yè)知識落后于實際，學(xué)生所學(xué)知識與社會需求不相適應(yīng)。也就是說學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識是既成套路的知識。教學(xué)應(yīng)該與時俱進，關(guān)注時代發(fā)展，更新教材，尤其是應(yīng)該大力發(fā)展緊隨科技潮流的校本教材。還有，一些教師不重視自身知識結(jié)構(gòu)的更新，對新出現(xiàn)的電子技術(shù)概念和知識還不能做到積極接受。

（3）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性

中職學(xué)校的學(xué)生都是中學(xué)階段的后進生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不同程度的存在問題，在學(xué)習(xí)方面本身缺乏熱情，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，在課堂上不能有效配合教師的教學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)主動性。

二、課堂教學(xué)提升策略

1.改善課程設(shè)置

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷進行調(diào)整，因此，社會對工種的要求越來越嚴(yán)格，并且工種的變換速度也逐步增快，急切需要那些既有理論知識，又有實際動手能力的技能型人才。所以，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變課程設(shè)置形式，與我國職業(yè)分類課程緊密相聯(lián)，應(yīng)用課程改革的方法，可以使當(dāng)前中職電子技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)與社會要求密切結(jié)合。在中職電子技術(shù)專業(yè)的課堂改革中，應(yīng)該依據(jù)社會的實際需求，以當(dāng)前專業(yè)設(shè)置為主要內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的專業(yè)特長為目標(biāo)，創(chuàng)建符合中國特色的中職教育，適應(yīng)社會發(fā)展。

2.做到因人施教

從電子市場需求類型來說，當(dāng)前社會迫切需要的電子人才有以下幾種類型：電子基礎(chǔ)扎實的技工、基礎(chǔ)知識深厚且具備全面知識的銷售人員、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實和技術(shù)熟練的維修技師等。通過分析當(dāng)前的電子市場需求情況可以看出，由于存在多種就業(yè)方向，所以學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)具有多種目標(biāo)。中職學(xué)校培養(yǎng)電子專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該是，針對電子市場的各種需求，依據(jù)以學(xué)定教的原則，將學(xué)生作為課堂主體，依據(jù)不同學(xué)生的特點，制訂不同的教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，如果學(xué)生具備較好的動手能力，那么可以在基礎(chǔ)知識牢固的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展方向確定為技工。針對基礎(chǔ)知識扎實、理解能力突出的學(xué)生，可以重點培養(yǎng)他們的研究問題和解決問題的能力，發(fā)展方向確定為維修技師。針對交際能力突出、電子基礎(chǔ)知識牢固的學(xué)生，確定發(fā)展方向為銷售人員。依據(jù)以學(xué)定教的原則，進行分類教學(xué)，不但可以有效提高教學(xué)效率，還考慮到了不同學(xué)生的特點，促進了學(xué)生個性化發(fā)展，適應(yīng)行業(yè)需求。

3.強化主體實踐意識

當(dāng)前中職電子專業(yè)使用的教材，存在著理論性過強、不經(jīng)常更新、知識過于抽象等缺點，依據(jù)這些特點，可以看到，要求電子專業(yè)課程必須進行改革。所以，在課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不足以適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的時代要求，不足以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，中職電子專業(yè)課堂教學(xué)必須實現(xiàn)有效教學(xué)，教師可以根據(jù)當(dāng)前電子專業(yè)的特點，以及將來電子行業(yè)的預(yù)測，從中職學(xué)習(xí)的實際情況入手，應(yīng)用不同教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法，教師要根據(jù)相應(yīng)的電子任務(wù)，靈活設(shè)置課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，在情景教學(xué)中，教師可以首先將學(xué)生分組，然后幫助學(xué)生設(shè)計一個“小賣店電路設(shè)計”的情景，依據(jù)這樣的情景，教師要依據(jù)店面的整體設(shè)計、電路走向、用電需求、結(jié)構(gòu)特點等，幫助學(xué)生進行準(zhǔn)確設(shè)計，在這種教學(xué)模式下，不但可以使小組內(nèi)每一個學(xué)生都要動手、都要參與，還可以增強學(xué)生實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、交流能力，樹立學(xué)生的合作意識。

4.豐富學(xué)生實踐

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，與電子專業(yè)的電子對比，當(dāng)代電子專業(yè)教學(xué)中的硬件設(shè)備更加豐富多樣，出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)輔助設(shè)備。在技術(shù)不斷提升的環(huán)境下，中職電子專業(yè)教師要依據(jù)自身的實際情況，有效整合課堂教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)，將豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。例如，電子教學(xué)中測量儀器面板旋鈕作用這一課，因為知識存在很大的連貫性，所以學(xué)生一時不易掌握，因此，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，把測量儀器面板制作成課件，展示在大屏幕上，方便學(xué)生進行觀察和記憶，可以提高教學(xué)效果。再有，在實際教學(xué)中教師要注意強調(diào)大課堂觀念，以當(dāng)前中職電子專業(yè)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，在電子專業(yè)課堂教學(xué)中引入當(dāng)前最為前沿的電子技術(shù)，可以讓學(xué)生及時了解新技術(shù)，可以使學(xué)生在實踐、學(xué)習(xí)和思考中，掌握當(dāng)前最新電子技術(shù)和知識，促進中職電子專業(yè)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才。

三、結(jié)語

總之，因為中職院校的獨特辦學(xué)特色與特定的教學(xué)目標(biāo)，決定了中職電子專業(yè)課堂教學(xué)要具有獨特的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。確定以學(xué)定教的原則，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動教師的主導(dǎo)作用?？梢蕴岣咧新氹娮訉I(yè)課堂教學(xué)效率，促進有效課堂的創(chuàng)建，可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

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