王子龍

【摘要】社會信息化的快速發(fā)展，使信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用在學(xué)科的教學(xué)中。信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其更具有優(yōu)勢。本文探討了信息技術(shù)與物理電子學(xué)科教學(xué)的整合模式和方法，提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);物理電子學(xué)科;整合;研究

1.前言

信息技術(shù)可以分為計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，這些技術(shù)隨著科技的發(fā)展被不斷的更新，更加適合運(yùn)用在人們的生活和生產(chǎn)中。在教育改革的前提下，信息技術(shù)也被運(yùn)用在高校的教學(xué)工作中。信息技術(shù)不僅自身有很好的教學(xué)效果，還能和其他的學(xué)科進(jìn)行整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于一個信息化的環(huán)境中。但是信息技術(shù)和學(xué)科的整合并不是完全的有利的，所以教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時，要充分的認(rèn)識到計算機(jī)的優(yōu)點和缺點，合理的運(yùn)用其提高教學(xué)質(zhì)量。

2.信息技術(shù)與物理電子學(xué)科教學(xué)整合的模式

2.1 基于信息技術(shù)的多媒體計算機(jī)教學(xué)模式

計算機(jī)是教學(xué)的輔助工具。在教學(xué)的過程中運(yùn)用計算機(jī)不僅可以提高教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)教育的改革開展[1]。經(jīng)常運(yùn)用的計算機(jī)教學(xué)模式是操作和練習(xí)、演示教學(xué)等。操作和練習(xí)課件主要是運(yùn)用在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的物理知識課上，學(xué)生在運(yùn)用操作和練習(xí)的課件時可以深化對物理知識的理解，提高動手實踐能力。在物理教學(xué)中運(yùn)用演示型的課件可以將抽象的物理過程具體化，是學(xué)生能夠更加直觀的了解，如在演示電磁振蕩這一物理的現(xiàn)象時，可以讓學(xué)生通過演示的課件更加理解電磁振蕩的周期和規(guī)律，和在黑板上老師畫的圖相比更加的動態(tài)，教學(xué)的成效也更好;它還可以將微觀的現(xiàn)象放大，讓學(xué)生能夠在課件上看到自己無法看到的現(xiàn)象;也可以將完成過程很快的實驗進(jìn)行放慢，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的察看。還有游戲型的課件可以增加課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 基于信息技術(shù)的探究式教學(xué)模式

學(xué)習(xí)是一個獲得知識的過程，學(xué)習(xí)的方法有很多，可以是教師教授的，也可以是通過他人的幫助，還可以是自己閱讀學(xué)習(xí)的資源。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)可以更大的發(fā)揮出探究式教學(xué)模式的作用。探究式教學(xué)模式的目的是發(fā)展探索性的思維，以學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，再次發(fā)現(xiàn)新的知識的教學(xué)方法，它的主體是學(xué)習(xí)者。

3.信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的方法

3.1 注重物理學(xué)科特點的整合分析

在信息技術(shù)和課程整合的過程中，應(yīng)該重視課程的學(xué)科特征，在物理學(xué)特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合。物理的實驗性很強(qiáng)，所以，在對信息技術(shù)與物理學(xué)科進(jìn)行整合時，要注重物理實驗和物理現(xiàn)象的察看，將數(shù)據(jù)整理和使用的方法理解透徹，再依據(jù)計算機(jī)對數(shù)據(jù)的檢測和處理，發(fā)現(xiàn)物理實驗的規(guī)律和解決問題的方法。

3.2 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行整合過程的設(shè)計

信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和分析問題以及解決問題的能力。在這個過程中要重視學(xué)習(xí)過程的設(shè)計。在整合過程的設(shè)計中國，我們關(guān)注的問題是如何運(yùn)用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)去搜集、分析及處理和物理課程內(nèi)容有關(guān)的信息，以達(dá)到研究知識和解決問題的目的。

3.3 綜合學(xué)習(xí)的方法

綜合學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自己主動研究和設(shè)計的能力，同時也是將信息技術(shù)與課程整合的主要方法。信息技術(shù)與課程整合設(shè)計可以依據(jù)綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行。學(xué)生在物理問題的環(huán)境中，可以自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對自己的所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)和整理。

3.4 重視體驗學(xué)習(xí)

體驗學(xué)習(xí)是指學(xué)生處于問題的環(huán)境中，學(xué)生和問題進(jìn)行相互的作用，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題。信息技術(shù)可以為體驗學(xué)習(xí)構(gòu)建一個虛擬的環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并解決問題。體驗學(xué)習(xí)的設(shè)計過程的依據(jù)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也可以依據(jù)綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程。

3.5 基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

在對信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合時，要注重設(shè)計信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程，設(shè)計的依據(jù)是課程的內(nèi)容，在設(shè)計的過程中，主要是設(shè)計學(xué)生獲取、分析及處理等信息的方法。

3.6 協(xié)同學(xué)習(xí)

協(xié)同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是利用各種的通信系統(tǒng)，它可以表現(xiàn)出新興技術(shù)和課程整合的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。學(xué)生還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與全球進(jìn)行交流，在交流的過程中實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

4.如何實現(xiàn)教學(xué)的有效整合

4.1 整合時要選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

4.1.1 不能有效進(jìn)行的實驗

在實驗室中使用信息技術(shù)是非常重要的，這是因為有些實驗在實驗室中是無法開展的，不是使用常規(guī)的方法就可以完成的，而且在實驗時還受很大的因素影響，如實驗室設(shè)備、學(xué)校條件等，在這是引入信息技術(shù)就可以有效的補(bǔ)充傳統(tǒng)的實驗，增加實驗的方法[2]。

4.1.2 抽象的物理過程

物理的很多實驗都是抽象的，不能直接的觀察到，學(xué)生只有通過想象去理解，增加了學(xué)習(xí)的難度，但是如果通過多媒體演示等方式來演示實驗的動態(tài)過程，學(xué)生就可以很好的理解并找出規(guī)律。所以，整合教學(xué)是具有選擇性的。

4.2 信息技術(shù)與其他方式都要兼顧

信息技術(shù)不是全能的，很多的傳統(tǒng)實驗和教學(xué)方法還是存在優(yōu)點的，所以我們要將兩者的優(yōu)點結(jié)合起來，實現(xiàn)多元化的教學(xué)。

5.結(jié)束語

信息技術(shù)與物理電子學(xué)科教學(xué)的整合，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，使物理知識更加的容易理解和直觀。信息技術(shù)與物理電子學(xué)科教學(xué)的整合特別注重實驗的觀察和操作性，充分利用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，改變了傳統(tǒng)教學(xué)無法觀察的細(xì)微地方。信息技術(shù)與物理電子學(xué)科教學(xué)的整合增加了物理學(xué)科的直觀性和可操作性，提高了物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]韓建光.淺談信息技術(shù)與物理教學(xué)整合研究中的三個層次[J].物理教師，2013，34（1）：66-68.

[2]徐君生.物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合[J].物理通報，2013（2）：65-67.