徐成波 鄭偉南 程鳳芹

【摘要】本文針對(duì)“電力電子技術(shù)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行探索，引入MATLAB系統(tǒng)仿真軟件，構(gòu)建電力電子技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn);同時(shí)增加開(kāi)放性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐結(jié)果表明該方法不僅可以提高學(xué)生設(shè)計(jì)電力電子電路的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】電力電子技術(shù);實(shí)驗(yàn)教學(xué);設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

1.目前存在的問(wèn)題

二十一世紀(jì)的國(guó)際社會(huì)是一個(gè)知識(shí)化、信息化的社會(huì)，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。相比之下，我們以往傳統(tǒng)方式下高等教育培養(yǎng)出的專門(mén)人才知識(shí)面較窄，已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境的需要。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式，目前應(yīng)該培養(yǎng)的是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。按照這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我院乃至全國(guó)面向獨(dú)立學(xué)院的高等教育都需要進(jìn)行有針對(duì)性的教育改革。其中，教師實(shí)踐教學(xué)方法的改革是十分重要的環(huán)節(jié)之一。實(shí)踐教學(xué)方法的好壞，直接影響課堂教學(xué)效果，影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量，沒(méi)有良好的現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，只靠傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，是培養(yǎng)不出二十一世紀(jì)所需要的高素質(zhì)、專門(mén)人才的。在高等教育大發(fā)展的今天，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有自身獨(dú)特的發(fā)展模式和發(fā)展空間，在新的歷史時(shí)期中充分發(fā)揮和突出實(shí)踐教學(xué)的活力，利用獨(dú)立學(xué)院的特色和優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和動(dòng)手能力以適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要，是目前我們需要研究和探討的課題。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力、以往的“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)模式是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)基本上為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生無(wú)法真正通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)掌握工程技能和方法，偏離了實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的最主要目標(biāo)。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，我們改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將原來(lái)以理論為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐一體化的教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容改革

2.1 通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于在電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)整體實(shí)驗(yàn)沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以首先安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中不僅僅要驗(yàn)證理論，還要通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？偨Y(jié)規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

2.2 通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主體是學(xué)生，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和操作，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題由學(xué)生自己提出并設(shè)法解決，在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，要放開(kāi)手腳，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于難度較大、探索性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教師可進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，教師要及時(shí)審查，只要沒(méi)有意外情況，都可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

2.3 將MATLAB仿真技術(shù)引入電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)

電力電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式采用的是實(shí)驗(yàn)臺(tái)操作模式，但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在一些問(wèn)題。如從理論到實(shí)踐缺少過(guò)渡知識(shí)，學(xué)生錯(cuò)誤操作較多、動(dòng)手能力較差，實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置損壞較嚴(yán)重。采用傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置和實(shí)驗(yàn)操作缺少一定的感性認(rèn)識(shí)，直接導(dǎo)致了學(xué)生的誤操作。此外學(xué)生在實(shí)踐操作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不知道如何分析解決，將MATLAB仿真技術(shù)引入電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在仿真時(shí)由于不需要考慮因接錯(cuò)電路而導(dǎo)致器件和儀器的損壞，可以放心大膽地連接電路，大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生可以充分利用資源，從查閱相關(guān)資料著手，設(shè)計(jì)相關(guān)的電路、軟件設(shè)計(jì)仿真到搭建出硬件電路、測(cè)量實(shí)際數(shù)據(jù)、分析總結(jié)，按步驟有系統(tǒng)地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于探索，勇于實(shí)踐。

3.實(shí)踐教學(xué)方法手段的改革

實(shí)踐教學(xué)方法手段的改革首先要從市場(chǎng)和社會(huì)需求入手。繼續(xù)深入改革目前的教學(xué)體制和繼續(xù)研究未來(lái)發(fā)展的教學(xué)模式，將陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面修整，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)手段，擴(kuò)充新知識(shí)、改進(jìn)教學(xué)方法。其次，在著眼于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境改善的同時(shí)，更要注重人才市場(chǎng)上所需的各種信息，作為獨(dú)立學(xué)院專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革的理論依據(jù)。另外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特別是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為我院專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)模式的研究與改革提供了技術(shù)手段與支持。實(shí)踐教學(xué)模式的改革，將使專業(yè)課教學(xué)變得豐富多彩。

根據(jù)電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，我們重新編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)教材。在原有實(shí)驗(yàn)講義的基礎(chǔ)上增加了一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)除必做項(xiàng)目外，還可以選做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了更多的選擇內(nèi)容;此外對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也進(jìn)行了修改、整合，將實(shí)驗(yàn)分成了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)3個(gè)方面，通過(guò)不同方面的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)、形象。

4.加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是改革以往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，為了給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我系實(shí)驗(yàn)室在完成基本實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，盡力面向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)間上有一定的彈性，由于時(shí)間原因，有一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課時(shí)間內(nèi)不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，可以在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間內(nèi)完成，實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上也實(shí)現(xiàn)開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)題目有學(xué)生參與科研型、學(xué)生科技活動(dòng)型、自選實(shí)驗(yàn)課題型和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提高型、人文素質(zhì)和能力提高型等形式，這樣可以使學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)獲得較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5.總結(jié)

該課程實(shí)驗(yàn)改革已經(jīng)在我系電氣類(lèi)專業(yè)中開(kāi)始相繼實(shí)施，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)研究與實(shí)踐，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)正在有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更多更好地向應(yīng)用性、綜合性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐教學(xué)中既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解及掌握，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：吉林省高等教育教學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目。