張雅琦

【摘 要】現(xiàn)如今我們的社會在逐步向信息化社會發(fā)展，熟練的掌握并使用計算機的技巧已經是每個人都必須具備的能力了。而怎樣在黨校計算機教學過程之中盡可能的激發(fā)學員們自主學習的欲望從而有效地提升教學的效果是一個我們需要注意的問題。所以，筆者根據(jù)自身多年經驗來對怎樣將自主學習融入到計算機教學之中提出一些自己的看法。

【關鍵詞】計算機教學；自主學習；能力

伴隨著在初等教育階段信息技術課程的發(fā)展以及我們日常生活中計算機所占據(jù)地位在不斷的提升，黨校計算機教學工作早已遠遠不是一個零基礎的工作。可是因為信息技術并不是一個十分重要的學習科目，因此不同的學校也有著不同而要求；又因為很多地方的發(fā)展程度不一樣，因此也很難統(tǒng)一學員們在計算機方面的水準。因此，在剛剛入學之時，學員之間計算機的水平、年齡和參加工作前學歷可能會有很大的差距。而且計算機快速發(fā)展的特性也就決定了一個事實，很可能在學習過程中學到的計算機知識到了日后在工作過程中就變成了徹底的廢物，而這也就恰恰說明了在計算機教學過程中最重要的絕不僅僅是提高學員們現(xiàn)階段的計算機水平，而是培養(yǎng)他們對計算機的興趣，幫助他們形成學習計算機知識的學習方法，只有這樣才能在日后計算機技術日新月異的發(fā)展過程中及時的掌握最新的計算機知識，而這也就是自主學習的重要性。

一、計算機自主學習有利于學員學習意識的培養(yǎng)

良好的新課導入能夠引起注意，使學員盡快投入，激發(fā)學員學習的興趣，產生學習動機。要與實際生活相結合，教學中與學員有關的事物才能引起學員的興趣，我們經常見到老師開始講課時學員們昏昏沉沉，而當老師偶爾提及一些身邊瑣碎的事情，他們就精神百倍，可見學員們非常關心他們身邊的事情。因此如果我們將課堂的知識融合到日常生活當中，那么他們對數(shù)學的學習興趣也將會有很大的提高。在黨校計算機教學的過程之中，根據(jù)不同的教學內容來引入實際生活中的例子來組織教學，以引起學員的興趣，提高課堂教學的有效性還是比較容易的。教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學員獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內容，以學員周圍世界和生活實際為參照對象，為學員提供充分自由表達、質疑、探索、討論問題的機會，讓學員通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，發(fā)展學員的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其自主學習能力，樹立團隊合作精神，通過自我探究的方式引導學員學會學習和掌握科學方法?？傊?，對于整個探究情景的設置我們要一步一步的安排好，使學員在整個探究的過程中感覺不到有什么太大的跨度、太大的跳躍和艱難的問題，讓他們饒有興趣的完成對知識的探究。眼下，絕大多數(shù)院校所使用的教學方法都是課堂教學和上機實踐交叉進行的授課方式，絕大多數(shù)使用多媒體教學手段，傳統(tǒng)教學過程之中所使用的黑板被多媒體設備所替代。多媒體設備卻是有著很多的優(yōu)點，例如形象十分生動可以給學員們一種十分直觀的感覺，可是使用多媒體教學，一堂課所包含的信息遠遠大于使用黑板進行的傳統(tǒng)教學，這更有可能會使基礎薄弱的學員無法跟上老師的教學進度。因此，我們要盡快對于教學模式以及教學手段進行改良，不僅要因材施教還要注意在教學過程之中及可能的激發(fā)學員們自主學習的欲望。

二、計算機自主學習有利于學員自學興趣的生成

“興趣是最好的老師”，想要把學員的學習思想從“他人要我學習”逐漸轉化為“我想要學習”這就需要教師使用合理的手段來激發(fā)學員們的學習欲望。要將學員們的興趣融入到整個教學過程當中，這樣做可以從最大程度上激發(fā)學員們自主學習的欲望，激發(fā)學員們的思維活力，有助于學員們創(chuàng)新思維的形成，激發(fā)學員們探索的欲望，可以十分有效的培養(yǎng)學員們自主學習以及創(chuàng)新性學習的學習習慣。很多學員都對計算機教學有十分濃厚的興趣，可是這種興趣僅僅只是來自于對計算機游戲的喜愛，絕大多數(shù)老師在課堂上都會堅決禁止學員們玩游戲，其實這樣的方法并不是最好的，教師在授課的過程之中應當把學員們的興趣和愛好加以利用來幫助自己更好地完成教學任務，而不是一味的禁止。學員們既然十分喜歡計算機游戲，那么不妨將玩游戲變成他們學習的動力用來激發(fā)他們更快更好地完成學習任務。

三、計算機自主學習有利于學員任務完成的效率

使用任務型教學方法，可以使學員們對計算機學習產生濃厚的興趣，可以大幅激發(fā)學員們的學習熱情，從而從根本上提高教學的效果。而認真地去設計課堂之中的任務以及活動正是這一教學方法能否真正成功應用于黨校計算機教學過程之中十分關鍵的一步，在使用任務型教學法的過程之中，教師應當留意以下幾個問題：

（一）設定一些任務來幫助學員們去學習，培養(yǎng)學員們在生活中發(fā)掘問題并解決問題的相關能力，這是黨校計算機教學的主要學習目標之一。對生活產生疑問是思考的前提條件，與此同時也是創(chuàng)新的一個奠基石。通過一些有趣的任務來幫助學員們學習，不僅會激發(fā)學員們的學習積極性，還可以幫助學員們樹立他們對于自己能力的自信心，而且會大大提升他們對于英語學習的積極程度，從而為真正的擁有并掌握自身的思維邁出關鍵的一步。而在人物設計的過程之中，要注意任務一定要兼?zhèn)浣逃院蛣?chuàng)新型。

（二）在教學中，不斷地更新觀念，樹立民主、平等的教學作風。同時也樹立正確的學員觀，努力改變學員的學習方式，變被動接受型為探索發(fā)現(xiàn)型，鼓勵和支持學員敢于提出問題；以完全平等的姿態(tài)與學員一起尋求答案，真正意義上實現(xiàn)課堂中的教學相長，并培養(yǎng)學員自主、自強、自控、自信的心理素質。

（三）“任務”一定要和學員們的實際生活息息相關。“任務型”教學法中所涉及到的“任務”一定要貼近教學目標，而且任務涉及到的一切信息都應當盡可能的保持真實，而且在任務的選擇上要切合學員們的興趣愛好，不能為了設計任務而設計任務，只有任務可以和學員們的實際生活聯(lián)系起來，在能夠從根本上激發(fā)學員們的學習興趣，讓學員們渴望參與到學習過程之中。除此之外，還要在教學過程之中出現(xiàn)新的教學問題時隨機應變，及時將“任務”進行調在任務型教學法的應用過程中可以適當?shù)娜谌胍恍┬〗M學習的因素，在小組合作學習交流中，教學內容多以學員合作和互動的形式完成，小組分別安排各自成員的任務。 每個學員通過個人的努力與小組有機地融為一體，小組成員之間相互合作、學習，以最大努力完成學習的任務，提高學習的質量。 然后，小組之間進行學習效果的比較，小組合作學習把競爭變成小組之間的競爭。 通過小組間的競爭，可以增強小組成員的集體責任感和榮譽感，有助于培育學員的團隊意識和合作精神，有助于培養(yǎng)學員的競爭意識， 克服學員學習知識薄弱給教學帶來的困難，在學員與學員間、學員與教師的互動交流中，促進學員學習成績的提高和學習能力的增強。這樣可以把任務型教學法的共用發(fā)揮到最大。計算機的知識來源于生活又會被應用于生活，是人們探索世界的手段，因此，提高教學質量的關鍵就在于豐富學員的感性認識，深化理解感悟，這就要求我們聯(lián)系實際生活，建立課內課外聯(lián)系機制，體會生活中無所不在的計算機知識。此外，只有不斷加強對學員主動學習意識的培養(yǎng)，使學員愿意學習計算機，樂于參與，只有這樣才能更好地完成黨校計算機教學的工作。

四、計算機自主學習有利于學員的評價

在對于目標案例進行規(guī)劃之前，要先對每個專業(yè)學員所學專業(yè)的核心知識進行一個深入的了解，并且針對不同專業(yè)的學員去制定出不同的教學方案，而且要在每個專業(yè)對應的案例之中突出這個專業(yè)的特征，并且將這個教學案例使用在整個教學過程之中。在對案例進行設計的時候，要盡可能的去設計一些實用性強的案例，通過他們已經遇到或者是可能會遇到的一些問題來激發(fā)學員們的積極性；還要注意把握好問題的難易程度，并且在此過程中還要注意培養(yǎng)學員們遇到問題之后的思考能力、解決能力以及創(chuàng)造能力。 “教無定法，貴在得法”。對于不同的教學目標以及形色各異的學員特點，使用最為得當?shù)姆椒▉砑顚W員們進行學習無疑是教學工作之中十分重要的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)意義上的由教師進行示范的教學方法可能更適用于沒有任何基礎的學員，可以幫助學員們最為快速的掌握相關方法?？墒侨绻皇菃渭兊氖褂眠@樣的教學手段，會造成學員們不樂于思考的問題，如果在未來遇到問題的時候并沒有提示，他們就會不知道如何著手去解決這個問題。因此這一方式并不利于學員的發(fā)展。因此促進學員們自學是十分之必要的。而在任務之后加入適當?shù)脑u價機制也是十分之必要的，因為這樣可以在給予學員最大化自由度的同時還可以及時把控他們的學習情況并適當?shù)募右愿缮?，還可以激發(fā)學員們的學習欲望，促進他們的自學情況。

五、自主學習模式教學中應注意的問題

（一）自主學習并不是教師的不加管束或者是學員們的放任自流。信息技術本身就是一門建立在實踐基礎之上的課程，其本身的特點本來就和實踐課程的特點相差不大，在學習過程之中學員們的自主性學習占據(jù)了很大的一個比例，所以也就很容易產生學員放任自流的情況，這是很難解決的問題。自主學習對教師提出了更高的要求，授課教師必須具備將課堂串聯(lián)起來的能力，有計劃有組織的為學員們設定一系列的教學任務，只有這樣才能夠真正實現(xiàn)自主教學。

（二）在黨校計算機教學過程之中，教師要及時的根據(jù)學員完成任務的實際情況進行評測。使得學習小組進行自我評價，這樣就使得學員能夠認清自己的合作學習的情況。教師也要對學員進行評測，并且將評測的結果及時的反映給學員。使得學員能夠更好的了解自己的學習情況，使得學員能夠更好的進行學習。另外，教師要適當?shù)膶W員進行鼓勵，從而使得學員合作學習時有更高的積極性。另外，教師要適當?shù)膶W員進行方法指導，從而使得學員合作學習更加科學，從而使得學員的對知識掌握的更加牢固，也使得學習者的計算機水平提升。

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