賀兆山

摘要：高中語文寫作教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要方面，也是一個難點。由于學(xué)生平時積累的知識點較少，缺乏一些敏銳的觀察力，以及素質(zhì)教育固定模式的寫作教學(xué)方式，導(dǎo)致高中語文寫作教學(xué)存在著諸多問題。筆者根據(jù)自己多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，就高中語文寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新提出了幾點見解，希望能夠為以后的高中語文寫作教學(xué)帶來一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作；教學(xué)方式；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0089-01

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強化了創(chuàng)新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后成長為開拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。那么究竟怎樣才能讓學(xué)生在作文上實現(xiàn)創(chuàng)新呢？具體地說，高中語文教師在進行寫作教學(xué)的過程中可以從以下幾個方面入手來進行創(chuàng)新性教學(xué)。

1.加強對課本資源的閱讀和運用

作文高中語文教師,要積極引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的作家或文學(xué)形象深入挖掘,認真揣摩,使之成為自己寫作的素材,進行文字描述,便于作文時使用。課文不僅僅是寫作方法的例子,更是教師指導(dǎo)學(xué)生如何進行閱讀、審美的例子。課文還往往是教師引發(fā)學(xué)生課外自主閱讀,感悟生活的"引子"。通過對課文的閱讀,學(xué)生會驚喜地發(fā)現(xiàn)作品的精彩、豐富、博大。例如學(xué)生在閱讀中可以體會到"安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏"的李白;"世人皆醉我獨醒,舉世渾濁我獨清"的屈原大夫;身上透析出資產(chǎn)階級腐朽、人性的扭曲的葛朗臺、夏洛克;《鄒忌諷齊王納諫》中始終虛懷若谷的齊王。這些鮮明的人物形象為學(xué)生的寫作提供了豐富的素材。另外,教師要充分利用課外閱讀,開拓視野學(xué)生閱讀,給學(xué)生介紹一些例如《讀者》、《意林》、《讀者文摘》的優(yōu)秀讀物,以定期檢查學(xué)生讀書筆記為手段,促進學(xué)生寫讀書札記寫讀書后的感想,也可點評、賞析書中的某些片斷,可摘錄書中精彩句子,可向同學(xué)推薦精彩段落,也可鼓勵學(xué)生開展多種活動,如書評會、讀書報告會、作品討論會等,分享閱讀樂趣,交流閱讀成果,共同提高寫作能力。同時借助寫讀后感、評論、縮寫、擴寫、改寫等多種形式,一方面加深學(xué)生的閱讀體驗,提高他們閱讀、欣賞、評價的能力,另一方面提高他們的作文水平,從而使閱讀教學(xué)過程與作文教學(xué)過程兩者互相聯(lián)系、互相作用、互相促進,構(gòu)成了語文教學(xué)的主體運動。

2.以自能作文為目標(biāo),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

高中作文教學(xué)就是為了學(xué)生自己能寫作文。因此,優(yōu)化作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),必須以學(xué)生自己能寫作文為目標(biāo)。這就要求語文教師盡可能地使作文教學(xué)過程與作文過程接近,使訓(xùn)練過程與實用過程一致。作文教學(xué)的流程,可以概括為這樣七步:開源導(dǎo)流,理論指導(dǎo),范文引路,寫作實踐,反復(fù)修改,專題講評,自我總結(jié)。

3.利用閱讀來實現(xiàn)對寫法分析和運用指導(dǎo)的加強

最后要充分認識到寫作教育跟閱讀教育之間的聯(lián)系,充分利用閱讀教育來實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高。在閱讀教學(xué)中,要把課文中的寫作方法提取出來,結(jié)合學(xué)生作文的實際情況加以分析,在講明寫作理論、方法等基礎(chǔ)上,要具體分析寫作方法和寫作技巧的運用。例如,描寫人物,把不同課文中的人物環(huán)境、神態(tài)、語言、動作、心理變化記錄下來,并加以比較,不同人物應(yīng)用不同的寫作技巧,把人物描寫得活靈活現(xiàn),栩栩如生,防止人物刻板,沒有特點。再如,敘述事物,在把握事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的基本過程的基礎(chǔ)上,如何運用倒敘的技巧使作文生動,如何運用插敘的技巧,把事物的重點敘述得具體豐滿等等。

4.提升學(xué)生作文思路的完整性

作文必須有一個中心主題，寫作過程中必須圍繞這個主題展開。由于現(xiàn)實高中教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，許多語文教師追求學(xué)生寫作的字數(shù)。在學(xué)生在寫作中一味要求字數(shù)和華麗的辭藻，卻忽略了這些語句對主題是否有呼應(yīng)。因此，在平時的訓(xùn)練中要做到規(guī)范，力求準(zhǔn)確不跑題，開好頭結(jié)好尾，立意新穎，語言表達簡明、連貫、得體，不寫錯別字。對作文的各種類型、文體等做專項訓(xùn)練，點式突破，不在于多而貴在于精，培養(yǎng)自己的寫作強項。這樣堅持下去，寫作能力在實踐中就會不斷提高。

5.提升學(xué)生作文語言的完美性

寫作是將學(xué)生的思想情感用書面語言表現(xiàn)出來，因此，寫作也是一種語言。高中語文寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)并不是一味要求學(xué)生在文學(xué)寫作中應(yīng)用華麗的辭藻或引用名言名句，而是要求學(xué)生在文字語句的清晰性、流利性、準(zhǔn)確性和美觀性等方面表現(xiàn)出來。高中語文寫作教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀范文，對這些范文的優(yōu)秀之處進行講解，也可以對學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀范文進行點評，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣和對文學(xué)的向往。

6.寫作力求有個性，有創(chuàng)意的表達

從歷年高考的高分作文來看，文章的成功源于作者的扎實的基本功和文章中體現(xiàn)出來的獨特個性色彩。一篇個性鮮明的文章就猶如夏日一股涼風(fēng)，勢必贏得閱卷老師的青睞。 所謂"個性"，《現(xiàn)代漢語詞典》的說法是：在一定的社會條件下和教育影響下形成的一個人比較固定的特性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："力求有個性，有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在寫作中教師鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文矯情。"不難看出，語文課程標(biāo)準(zhǔn)主張在學(xué)生廣闊而真實的世界里表現(xiàn)自我，塑造和發(fā)展個性。

總之，高中作文教學(xué)沒有固定的模式，運用之妙，存乎于心。在作文教學(xué)過程中，教師要注意吸收以往的作文教學(xué)的精華，并適時創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，真正使高中作文教學(xué)的質(zhì)量提高上去。