康培東

【摘要】聽說讀寫譯是英語的五個重要部分，他們相互影響，相互制約，共同對學生的英語學習起著重要的作用。但是很多英語教師在課堂上更加注重英語詞匯和語法的教學，對聽力教學投入的時間很少或根本不重視，聽力成了學生自學的一部分。其實，英語聽力是一種很容易得分的題型，只要教師對學生稍加指導就會起到事半功倍的效果。本文主要介紹了提高學生英語聽力的一些策略，以期提高學生的聽力能力，促進英語成績的提高。

【關鍵詞】高中英語 聽力策略 應試技巧

目前英語聽力考試中聽力材料可以說覆蓋面非常地廣泛，涉及到英語文化背景、風俗習慣、人為景觀、世界范圍內(nèi)的科技、歷史、日常生活等社會生活中方方面面的知識，親切自然，原汁原味。聽力試題主要有三種題型，針對這三種題型學生應該采取不同的答題策略，以確保每種題型都能夠應對自如，在考場上游刃有余，取得良好的成績。

一、 針對每小題只讀一遍的答題策略

1.提前看題，猜測答案。學生練過了很多的聽力試題，根據(jù)他們的做題經(jīng)驗學生應該知道這種試題只讀一遍，有時還沒有聽清楚就已經(jīng)結(jié)束了。針對這樣的問題，學生一定要先讀題，并且更具問題和所給的答案預測這個對話或獨白的內(nèi)容是什么，并且猜測出一個可能的答案。其實，這種題往往比較有規(guī)律，像Why did John get up late this morning？ Why didnt Susan come to the meeting？ Why was the woman excited？ 學生在聽的時候注意捕捉信息點就可以了。

2.高度集中，全神貫注。因為試題只讀一遍，所以這增加了試題的難度，學生只要稍不留神，一句話就說完了，錯過了機會。教師要指導學生在做這種試題的時候高度集中注意力，不能心有雜念。這些聽力內(nèi)容往往并不難，只要學生能夠安心、認真聽都可以聽出來的。關鍵就是學生在考試一開始就要集中精力，否則后悔莫及。為了迷惑和干擾學生，有時答案中的幾個選項在對話中都有出現(xiàn)，所以學生在聽的時候一定要注意，認真聽并看好問題，這樣學生才能夠十拿九穩(wěn)、百發(fā)百中。

二、 針對對話試題的答題策略

1.確定答案，及時標出。對話往往會讀兩遍，這就給學生了一個復習和檢驗的機會。當?shù)谝槐槁牭臅r候，如果學生很確定這個選項就可以馬上在試卷中做出標記。在第二遍聽的時候就可以不看這個題了，把精力和時間都用在那些不太確定的試題上。這樣在第二遍聽的時候可以說是有的放矢、有目標、有重點的去聽，學生聽的效果自然會很好，提高了準確率，是學生不必分心去看那些已經(jīng)確定答案的試題了。

2.關注細節(jié)，把握整體。對話問題的設置有的是考查某一個細節(jié)。例如一些具體的時間、地點、內(nèi)容，但是有些是考查學生對整個對話內(nèi)容的理解，像What are the two speakers talking about？ Whats the talk mainly about？ 這樣的問題需要學生跳出具體的細節(jié)內(nèi)容，關注整段對話的話題，所有對話都有一些提示和暗示，讓學生可以有據(jù)可依，所以學生在聽對話的時候還要把握整體，看看整篇文章的內(nèi)容，這樣學生才會站在一定的高度上看問題，把問題理解的更加全面和透徹。

3.注意聽力對話的語調(diào)、語氣、語速。兩個人之間的對話，通過語調(diào)、語氣、語速都能夠反映出一定的信息，所以教師要指導學生聽出弦外之音。例如“may I drop you off round the corner？”就是明顯的一個疑問句是一種請求，讀的時候就應該是升調(diào)，之后一定是回答，學生就應該認真聽了，是肯定回答呢還是否定回答？聽力問題可能就會設置在這里。材料中的回答者沒有直接用“yes，no”來回答，而是說：“but in that case Ill have to walk a long way！”通過這樣的回答學生應該能夠聽出是不愿意，所以根據(jù)材料的語調(diào)、語氣、語速來判斷選項是一種很好的方法，學生要認真地聽，培養(yǎng)自己的語感，以使學生在聽力考試中取得事半功倍的效果。

三、 針對聽力短文的答題策略

1.眼、耳、手、腦密切配合。短文聽力是學生最害怕的一種題型，因為短文篇幅一般較長，中間也沒有任何的停頓和提示。從頭到尾很快就說完了，學生有時剛剛聽到設有問題的句子，可是已經(jīng)說過去了。這部分一般有四個問題，可是卻把學生弄得手忙腳亂、不知所措。針對這樣的問題需要學生眼、耳、手、腦的密切配合。眼睛緊盯著試卷上的問題，耳朵認真地聽著錄音，手要迅速地把聽到的信息記下來或?qū)懴聛?，并且標出正確的答案，最重要的是需要大腦把看到的、聽到的信息迅速地加工、分析和處理，并指揮手作出標記，只有這幾部分的密切合作才會出現(xiàn)很好的效果。

2.采用解決“任務型”問題的答題方式。英語聽力以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，組織和安排聽力練習，通過“任務型”活動來實現(xiàn)聽力教學目標。學生通過這些“任務”來實現(xiàn)對聽力材料的理解，感悟和體驗英語聽力，發(fā)展語言技能，進而提高聽力能力。解決任務的答題技巧讓學生能夠注意捕捉關鍵信息，學生在聽的時候會認真聽材料，找出設置問題的地方。

總之，針對不同的聽力試題學生要采用不同的聽力策略，并且在考場上要靈活變通，隨機應變。聽力的提高需要一個長期的過程。“冰凍三尺非一日之寒”，學生要想在聽力方面有所提高最重要的還是需要注意平時的聽力練習，在平時練習的時候養(yǎng)成一個良好的聽力習慣，日積月累、堅持不懈、持之以恒一定會在聽力方面取得突破。學英語的人一定要相信這樣一句話：Practice makes perfect.

參考文獻：

[1]陳瀟霞.聽力練習對英語教學的有效性研究[D].山東師范大學，2010.08.

[2]王曉萍.高中英語聽力教學中提高學生備考的策略研究[D].東北林業(yè)大學，2010.02.