王賽賽

【摘要】在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中，Pair-work或Role-Play是最常見(jiàn)的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。然而，學(xué)生僅僅通過(guò)課堂的對(duì)話練習(xí)，就代表他會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言了嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，答案是否定的。本文通過(guò)觀察并總結(jié)日?？谡Z(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，嘗試性提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題 口語(yǔ)教學(xué)策略

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在一次“新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下Unit 8 Why dont you get her a scarf？”一堂課的口語(yǔ)練習(xí)中，要求學(xué)生會(huì)用Why dont you …等不同句型來(lái)給別人提建議。針對(duì)不同的禮物，學(xué)生需要比較禮物的品質(zhì)。當(dāng)一學(xué)生提建議說(shuō)Why dont you get her a camera？的問(wèn)題時(shí)，另一個(gè)同學(xué)總是回答Thats too expensive；當(dāng)一學(xué)生提建議說(shuō)Why dont you get her a calendar？的問(wèn)題時(shí)，另一學(xué)生也總是會(huì)回答Thats too boring。學(xué)生們講來(lái)講去就是這些詞匯，而這些觀點(diǎn)也都是課本上的句子，并不是他們自己的看法。再完美的對(duì)話也比不上真正的交流，學(xué)生們的優(yōu)秀表現(xiàn)卻并不是我們所追求的。是我們太苛求了，還是我們做得還不夠？

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題

1.缺乏真實(shí)情境。在平時(shí)的教學(xué)課堂中，英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)越來(lái)越受重視了。對(duì)于好的對(duì)話和文章，教師們都會(huì)要求學(xué)生跟讀，模仿，甚至背誦。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的地位毋庸置疑，但是我們也不能忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)的性質(zhì)。任何一門語(yǔ)言都是用來(lái)交流的，只有讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)交流自己真正的想法，才能算是運(yùn)用。雖然我們一直強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)，但我們真正能讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)的機(jī)會(huì)卻并不多。

2. 缺乏有利條件。我們的學(xué)生缺乏有利的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生們除了在英語(yǔ)課堂中練習(xí)口語(yǔ)外，其他時(shí)間幾乎沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行過(guò)口語(yǔ)交流。然而，在課堂中，除了Pairwork和Discussion環(huán)節(jié)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)用口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行真正的交流。很多時(shí)候，教師在設(shè)計(jì)Pairwork的目的都是為了操練目標(biāo)語(yǔ)，因此，學(xué)生常常也就自然而然地為了“說(shuō)”而說(shuō)。另外，Discussion環(huán)節(jié)需要學(xué)生去高談闊論，但學(xué)生往往因?yàn)榭谡Z(yǔ)的匱乏和不自信讓自己“無(wú)話可說(shuō)”。這些學(xué)生中也包括了一些作文能寫(xiě)高分的同學(xué)，是什么原因讓這些學(xué)生能寫(xiě)卻說(shuō)不出口呢？答案就是缺乏口語(yǔ)練習(xí)，說(shuō)得機(jī)會(huì)不多。這就需要教師結(jié)合課堂內(nèi)外，幫助學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。

三、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師在課堂教學(xué)中起著指導(dǎo)和示范的地位，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)。不要擔(dān)心學(xué)生會(huì)聽(tīng)不懂，從而影響教學(xué)質(zhì)量。就算是面對(duì)七年級(jí)的新生也一樣，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)。教師可以配合自己的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠明白教師的指令，其他時(shí)候讓他們體會(huì)和感悟英語(yǔ)。久而久之，學(xué)生自然而然就能適應(yīng)教師的純英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)會(huì)了聽(tīng)英語(yǔ)。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的自信心也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，自然能夠用英語(yǔ)“高談闊論”了。

2.注重朗讀和背誦，讓學(xué)生有足夠的語(yǔ)言積累。任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。無(wú)論是英語(yǔ)教師還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都應(yīng)該能理解朗讀和背誦對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。尤其對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。而朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。而且朗讀和背誦的可操作性很強(qiáng)。

3.組織多樣化的口語(yǔ)活動(dòng)，讓課堂內(nèi)外都充滿“英語(yǔ)味”。新課程下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為重要的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，并把語(yǔ)言知識(shí)最終轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。

（1）課前Show Time。在每堂課的前幾分鐘，我都讓學(xué)生來(lái)展示自己的英語(yǔ)。學(xué)生可以以任何形式來(lái)展示，唯一的要求就是英語(yǔ)。學(xué)生們都是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)念}材，有的介紹自己喜歡的名人，有的介紹自己喜歡的城市，也有的學(xué)生講一個(gè)自己喜歡的故事或笑話。學(xué)生還可以根據(jù)自己的水平選擇不同的方式，有的同學(xué)比較膽怯，他就可以找另外一個(gè)同學(xué)來(lái)模擬采訪對(duì)話。每個(gè)同學(xué)都必須參與Show Time， 很多同學(xué)第一次上來(lái)都不肯脫稿，拿著稿子的手也是發(fā)抖的。但經(jīng)過(guò)多次的鍛煉后，學(xué)生慢慢地習(xí)慣了在人前講英語(yǔ)而不是在讀英語(yǔ)了。

（2）學(xué)唱英語(yǔ)歌。大多教師都認(rèn)為學(xué)唱英語(yǔ)歌有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但真正利用英語(yǔ)歌來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的卻很少。其實(shí)我自己也不是很會(huì)唱英語(yǔ)歌，但我很愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，我經(jīng)常會(huì)把自己喜歡的歌手或歌曲介紹給學(xué)生，慢慢地使越來(lái)越多的學(xué)生喜歡英語(yǔ)歌曲。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拓展了學(xué)生對(duì)英美文化的了解。英語(yǔ)歌曲豐富了學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生在英語(yǔ)課內(nèi)和課外都充滿了“英語(yǔ)味”。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)的地位越來(lái)越重要，但學(xué)習(xí)口語(yǔ)不是一朝一夕的事。只要教師采取多種形式，營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的興趣，學(xué)生終有一天會(huì)用英語(yǔ)“高談闊論”。