朱麗娟

【摘要】高等職業(yè)教育是在我國經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展，需求大量具有較高知識水平的技能型人才的大背景下出現(xiàn)的。高職英語教學(xué)是高職教育的重要組成部分，如何上好每一節(jié)英語課，做好高職英語教學(xué)工作，提高高職學(xué)生的英語水平，落實高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是每一個高職英語教師所面臨的重要任務(wù)。本文將分析造成高職英語課堂無效率、學(xué)生無興趣的原因，從而提出一些解決辦法，來幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高職英語 現(xiàn)狀分析 改進(jìn)方法

對于21世紀(jì)的現(xiàn)代公民而言，英語已經(jīng)成為一門必須掌握的語言。隨著社會的發(fā)展和我國加入WTO ，國際間的交往日益頻繁，實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球一體化，國內(nèi)外之間的貿(mào)易往來越來越多。于是，社會各行各業(yè)對實用型人才的需求也隨之增加，對英語的要求也越來越高。但是，研究發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生英語水平普遍低于該有的水平，這一現(xiàn)象引起國家的重視。而英語教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此國家進(jìn)行了高職英語教學(xué)改革，對高職英語教師提出來新的要求，制定了新的發(fā)展目標(biāo)和計劃以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、高職英語教學(xué)的作用與意義

外語在新時代有著十分重要的地位，它直接決定了一個人是不是能夠融入全球化進(jìn)程，也直接決定了一個人是不是能夠適應(yīng)目前的社會主義市場經(jīng)濟(jì)社會，是否能緊跟世界的潮流，能很好的抓住每一次提升的機會。這個世界是一個信息加知識的時代，各個層次的人們信息之間的差距越拉越大。而語言就是獲取信息最重要的手段，那么作為世界通用語言——英語的重要性就不言而喻了。我們應(yīng)該充分利用英語的學(xué)科特點和學(xué)科優(yōu)勢，為培養(yǎng)我國21世紀(jì)所需要的高端人才做出自己貢獻(xiàn)。

二、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及造成這些現(xiàn)狀的原因

目前，高職院校學(xué)生來源有兩類：一類是普通高中畢業(yè)生，這類學(xué)生受過正規(guī)的高中學(xué)習(xí)訓(xùn)練和高考，具有一定的英語基礎(chǔ)，但是普遍水平不高；另一類是從中專、技校、職業(yè)高中來的學(xué)生，這類學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。總的來講，對英語學(xué)習(xí)興趣不大，英語水平不太高，不愛背詞匯，學(xué)習(xí)方法欠缺及沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高職學(xué)生的總體特點。大多數(shù)教師表示對這種狀況無力應(yīng)對，課堂教學(xué)效果很差，學(xué)生在課堂上基本處于神游狀態(tài)，很少有人聽課并參與到教學(xué)活動中。

高職學(xué)生普遍存在兩方面問題：對英語學(xué)習(xí)沒有興趣和詞匯匱乏。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是迫于無奈，只是為了應(yīng)付考試和過A、B 級。處于一種矛盾和茫然的狀態(tài)，完全意識不到學(xué)習(xí)英語的重要性。除此之外，大多數(shù)學(xué)生是機械記憶單詞，不重視常用搭配、詞義的準(zhǔn)確性和多樣性，單詞的掌握情況不容樂觀。這些直接影響了他們學(xué)英語的興趣及綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。英語對于他們而言，只是一門可有可無的科目，他們并沒把英語當(dāng)作可以幫助他們未來發(fā)展的工具和敲門磚。另外，教學(xué)觀念、方法和手段落后、教師隊伍建設(shè)問題以及考試形式單一也是高職英語教學(xué)常見的問題。長期以來，英語教學(xué)把英語作為知識來傳授，以教師為中心，填鴨式授課，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位。聽不懂、說不出、寫不成的“啞巴英語”是以考試為重的應(yīng)試教育的產(chǎn)物。此外，專職英語教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)不合理，沒有雄厚的師資力量。而且考試一般采用試卷的形式，導(dǎo)致了學(xué)生僅僅重視筆試部分，口語得不到均衡的發(fā)展。

三、怎樣改進(jìn)教學(xué)方法、上好這門課以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

1.延長提問后的等待時間。國外學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)教師很少給學(xué)生提供足夠的時間去思考問題，結(jié)果是等候時間越短，學(xué)生的回答也就越少、越簡短。我們都是從學(xué)生時代過來的，自然知道課堂上老師的提問有多可怕。時間短，學(xué)生根本就來不及細(xì)細(xì)的思考問題。而延長提問后的等待時間可以緩解學(xué)生的心理壓力，壓力小了思維就會比較清晰，就會表現(xiàn)出積極的反應(yīng)。

2.采用學(xué)生互動參與到課堂的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式主要涉及到聽、說的能力，這與高職教育的迫切需求契合。學(xué)生互動參與的方式有多種，如學(xué)生個人之間的互動，學(xué)生小組之間的互動等。課前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況制定各種不同的互動形式并使之在英語課堂上有效實施。這里將介紹幾種常用的形式：學(xué)生做課前演講。每次正式上課前抽出10-15分鐘由一位學(xué)生進(jìn)行演講。演講人可以根據(jù)自己的興趣，挑選一篇長度和難度適中的文章，將生詞列出來，將自己的觀點講出來。在講座過程中教師和其他學(xué)生要可以適當(dāng)?shù)刈龉P記以便在講座結(jié)束后提問討論；小組互動?？梢詫W(xué)生分組，每周給學(xué)生一個當(dāng)前的熱點話題或者觀看一個他們感興趣的電影，讓他們課后查閱相關(guān)資料，再隔周抽出一節(jié)課時間就上節(jié)課內(nèi)容和搜集的資料進(jìn)行英語的小組討論，辯論；進(jìn)行電影配音、名人背誦等活動。輪流進(jìn)行這些活動能提高學(xué)生們對英語的關(guān)注度，還能糾正他們的英語發(fā)音。

3.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)講解一些方法。也可以將一些國內(nèi)外的新聞趣事，引起他們的興趣，鼓勵他們?yōu)g覽一些外文網(wǎng)站，看一些國外的事情，擴(kuò)寬他們的視野，認(rèn)識英語的重要性。

英語是一門極其重要的學(xué)科。針對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高這一現(xiàn)狀，本文從提出了一些改進(jìn)方法，相信能對高職英語教師們有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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