劉紅玉

教了二十幾年英語，對(duì)英語教學(xué)方面有了自己的一些認(rèn)識(shí)，但在新教材開始使用時(shí)，在教學(xué)中如何具體實(shí)施，沒有清晰的思路。高中英語該怎么教？怎么教才能更符合新課改的精神？因此，在新教材使用過程中，我一邊摸索，一邊積極和其他教師探討、交流。以下是我在新教材使用中的一點(diǎn)體會(huì)。

外研社的這套教材，它所選取的語言材料具有時(shí)代性，話題內(nèi)容寬泛、鮮活，貼近學(xué)生生活，注重語言學(xué)習(xí)的思想內(nèi)涵。難易適中，學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣，每個(gè)模塊都圍繞著聽、說、讀、寫安排教學(xué)內(nèi)容，符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語。經(jīng)過這幾年的教學(xué)，我感到：真正用好這套教材，對(duì)于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語的確有極大的幫助。需要特別指出的是：這套教材的編寫是有梯度的。我們開始使用的時(shí)候，對(duì)很多理念以及對(duì)教材的某些安排理解、把握地還不是很到位，所以也走了點(diǎn)彎路。比如，對(duì)教材內(nèi)容的重新整合問題。課程培訓(xùn)時(shí)曾多次講到“教師可根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行不同的整合”，在教研室組織的新教材使用學(xué)習(xí)交流會(huì)上，對(duì)于教材整合各個(gè)學(xué)校的做法都不太一樣，但似乎各自又都有道理。我們學(xué)校已開始嘗試著這樣進(jìn)行整合。

第一課時(shí)Introduction &Function and Speaking

第二課時(shí)Reading and Vocabulary & Writing

第三課時(shí)Listening and Vocabulary， Pronunciation &Everyday English

第四課時(shí)Grammar 1 & Grammar 2

第五課時(shí)Task & Cultural Corner

第六課時(shí)Language Focus

開始我們把語法和知識(shí)點(diǎn)放到最后便于總結(jié)本模塊的知識(shí)，避免遺漏。當(dāng)時(shí)確定講解的知識(shí)點(diǎn)是整個(gè)模塊的所有有用的語言點(diǎn)，所以只有講完了所有內(nèi)容才能到這一步。我們就這樣講了幾個(gè)模塊。學(xué)生反映學(xué)的比較散，內(nèi)容太多，記不住，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。于是大家商量著是否可以按照課本的順序講。試驗(yàn)了一個(gè)模塊，感覺很好。我們這才意識(shí)到：編教材的專家們這樣編排材料是有道理的，內(nèi)容的設(shè)置非常符合我們學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，很系統(tǒng)、很有條理，每一個(gè)內(nèi)容都為下一個(gè)內(nèi)容做好了鋪墊，既各自獨(dú)立，又互為依托，一整合就打亂了有序的內(nèi)容，不利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)和形成一定的學(xué)習(xí)策略。所以此后，我們基本上都是按照課本的順序劃分每課時(shí)的內(nèi)容，效果一直不錯(cuò)。后來我們這樣劃分課時(shí)：

第一課時(shí) Introduction & Reading and Vocabulary

第二課時(shí) Reading and Vocabulary

第三課時(shí) Grammar 1，Listening and Vocabulary & Everyday English，

第四課時(shí) Grammar 2， Pronunciation & Writing

第五課時(shí) Function and Speaking & Cultural Corner

第六課時(shí) Module File & Quiz

第一課時(shí)導(dǎo)入新課，熱身，熟悉與本模塊有關(guān)的詞匯及知識(shí)，然后閱讀課文，側(cè)重在閱讀中學(xué)習(xí)新詞匯，理解課文，做讀后練習(xí)。第二課時(shí)講解課文的語言點(diǎn)，并強(qiáng)化訓(xùn)練。第三課時(shí)通過對(duì)課文原句的復(fù)習(xí)引出語法，練習(xí)之后處理聽力和詞匯，順便處理Everyday English。這套教材的聽力設(shè)計(jì)的特別好，除了對(duì)話內(nèi)容與本模塊話題有關(guān)以外，它還有很多有用的日常用語，這些日常用語通過Everyday English集中展現(xiàn)，對(duì)于擴(kuò)充學(xué)生的英語知識(shí)，靈活掌握語言，豐富口語表達(dá)都是極為有用的。所以可以通過聽力來處理這部分知識(shí)，也可以通過處理Everyday English來進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)聽力課文的理解。第四課時(shí)通過復(fù)習(xí)聽力中出現(xiàn)的句子，引出語法2，并加以訓(xùn)練。然后是Pronunciation。第五節(jié)課Function and Speaking & Cultural Corner。Function and Speaking是通過兩人一組的口語交際，鍛煉學(xué)生的交際功能，從而真正把本模塊學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己真實(shí)的生活當(dāng)中。Cultural Corner作為泛讀文章，主要讓學(xué)生增加對(duì)西方國家社會(huì)生活的了解。

閱讀是高中英語的重要部分。利用好教材上的文章和相應(yīng)的活動(dòng)，對(duì)訓(xùn)練和提高閱讀水平非常有利。現(xiàn)在都在推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)，閱讀課做學(xué)案時(shí)，我們基本是把每個(gè)模塊的introduction和reading 部分作為依據(jù)材料制作學(xué)案。對(duì)于閱讀技能測試要點(diǎn)：1.理解主旨大意；2.尋讀具體信息；3.理解細(xì)節(jié)；4.根據(jù)上下文提供語境推測生詞詞義，進(jìn)而加深對(duì)文段的理解；5.簡單的判斷和推理；6.理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)；7.理解作者的意圖和態(tài)度；8.理解文段的文化信息，這些方面基本上都能在課本的閱讀活動(dòng)中得以訓(xùn)練。目前影響大部分學(xué)生英語成績的還是閱讀理解，我想可能與日常教學(xué)中老師們比較側(cè)重課文中知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視對(duì)理解性的內(nèi)容的分析有關(guān)系，所以應(yīng)該好好利用課本進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。影響閱讀質(zhì)量的另一重要方面是閱讀量的問題。有量的積累才能有質(zhì)的提高。

我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀訓(xùn)練中，把這些要求作為閱讀目標(biāo)，有的放矢，以適應(yīng)現(xiàn)在英語測試的較大的閱讀量和題材的多樣性。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)看法，相信通過師生們的共同努力，我們會(huì)更好地使用教材，提高英語綜合運(yùn)用能力。