陳怡 丁淑平

【摘 要】職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，故實(shí)踐教學(xué)愈加重要，更多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境代替?zhèn)鹘y(tǒng)教室已成為不爭(zhēng)的事實(shí)和趨勢(shì)。本文主要探討校企合作下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】校企合作；高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

1引言

隨著湖南省四化兩型建設(shè)實(shí)施，社會(huì)對(duì)懂信息化的會(huì)計(jì)人才的需求量旺盛，這就要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有很強(qiáng)的信息化實(shí)操能力，“技術(shù)+能力”的人才更受到企業(yè)的歡迎?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）中提出加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)；推進(jìn)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，建立高校與行業(yè)企業(yè)的共建平臺(tái)，促進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展。

我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)正是通過(guò)校企合作，實(shí)踐育人，打造特色專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為專(zhuān)業(yè)課程改革提供現(xiàn)實(shí)保障，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力，及時(shí)滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求。

2目前專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中重硬輕軟，具體表現(xiàn)在：重設(shè)備設(shè)施投入，輕教學(xué)設(shè)計(jì)投入；重實(shí)踐條件建設(shè)，輕實(shí)踐資源開(kāi)發(fā)；重實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目數(shù)量規(guī)模；輕實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估；重實(shí)踐平臺(tái)工具裝備，輕實(shí)踐教學(xué)方式方法改革等。

2.2師資隊(duì)伍建設(shè)滯后成為制約實(shí)踐教學(xué)改革乃至人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的瓶頸。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不健全，專(zhuān)職化和專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐教師嚴(yán)重缺乏，進(jìn)而影響了高質(zhì)量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.3鑒于會(huì)計(jì)資料的保密性特點(diǎn)，企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)大都停留在點(diǎn)到為止的狀態(tài)，校外實(shí)訓(xùn)基地的建立往往有名無(wú)實(shí)。由于校外實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不可能真正落到實(shí)處。

2.4缺少符合人才培養(yǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，缺少根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能提出的需求去制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與要求，難以確定實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)而難以確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3校企合作下我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

3.1專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式建設(shè)

第一階段：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練階段

通過(guò)第一階段的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與手工操作技能訓(xùn)練的同時(shí)，參照會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)分角色模擬企業(yè)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生感受企業(yè)的同時(shí)，了解財(cái)務(wù)工作的具體崗位分工，了解財(cái)務(wù)工作的具體流程，鍛煉手工操作業(yè)務(wù)處理能力，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的融合，解決了現(xiàn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置不合理，手工實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)嚴(yán)重脫節(jié)等問(wèn)題。一方面使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)和企業(yè)商業(yè)環(huán)境有一個(gè)感性認(rèn)知和真實(shí)體會(huì)；另一方面，通過(guò)模擬真實(shí)的企業(yè)商業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)所必須的“耐心、細(xì)致”等職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)以項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革的具體實(shí)施，模擬仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。可做為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的重要組成部分，解決校外實(shí)踐教學(xué)基地難落實(shí)的問(wèn)題，企業(yè)事業(yè)單位不愿意接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的問(wèn)題。

第二階段：專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)階段

虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革的具體實(shí)施，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生熟練操作財(cái)務(wù)軟件。同時(shí)選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能大賽，以大賽促進(jìn)教學(xué)，通過(guò)大賽來(lái)驗(yàn)證教學(xué)。

第三階段：專(zhuān)業(yè)綜合能力提升階段

進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，接手真實(shí)性工作。通過(guò)校企合作建立的會(huì)計(jì)工作室，由企業(yè)專(zhuān)家技術(shù)監(jiān)督，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生以員工的身份上崗對(duì)真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理。實(shí)行頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗工作以強(qiáng)化綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。

全程強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。

3.2實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一支既能教理論知識(shí)，更能帶實(shí)踐操作的“雙師型”教師隊(duì)伍，是發(fā)展職業(yè)教育的重要保障，是實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)性平臺(tái)建設(shè)的核心，“技術(shù)技能型導(dǎo)師和教練”是對(duì)職業(yè)院校教師的重新定位。

建立校企互培互聘、共同管理與考核的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)系列管理制度，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師引進(jìn)有制度、培訓(xùn)有渠道、成長(zhǎng)有通道?；谖以号c用友新道進(jìn)行的深度校企合作，以網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研修班、企業(yè)考察、頂崗實(shí)踐、課程聯(lián)合開(kāi)發(fā)、人才聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究等形式，實(shí)現(xiàn)知行合一的師資研修，使教師成為“進(jìn)過(guò)企業(yè)、做過(guò)項(xiàng)目、接著地氣”的“技術(shù)技能型導(dǎo)師”。在提升師資企業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐教學(xué)水平的同時(shí)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)校企合作平臺(tái)建設(shè)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的課程體系下，實(shí)踐教學(xué)比重超過(guò)50%，為保障實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，按照實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理要求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。通過(guò)建立健全實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)及操作規(guī)程，建立完整齊全的學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)和校外實(shí)習(xí)檔案，使實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化。第一，制定專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)總體目標(biāo)及要求，確定各門(mén)實(shí)訓(xùn)課程的具體目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)。第二，制定實(shí)踐教學(xué)規(guī)程，規(guī)范專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施。第三，編制各門(mén)課程實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，明確該課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)目的與要求、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)步驟指導(dǎo)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。第四，制定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理制度，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理制度及校外實(shí)訓(xùn)管理制度。第五，完善會(huì)計(jì)工作室的各項(xiàng)管理規(guī)程和評(píng)價(jià)保障體系。第七，制定學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)管理流程，規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)組織、管理、考核。

3.4善于借力，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

筆者假期通過(guò)對(duì)浙江郵校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的很有特色。像金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)主要借助于紹興郵政局和紹興工商銀行城北支行，雙方進(jìn)行合作簽署協(xié)議，這兩家企業(yè)可以在校園內(nèi)設(shè)置ATM機(jī)，但要接受郵校學(xué)生到企業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)派出專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座等。這種的合作模式，借力于企業(yè)成熟的實(shí)踐平臺(tái)，可以最大限度的節(jié)約我們實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入成本、運(yùn)行成本和管理成本，而我院和我們學(xué)生可以助企業(yè)發(fā)展業(yè)務(wù)，進(jìn)行宣傳，實(shí)現(xiàn)雙贏局面，值得借鑒。我們與長(zhǎng)沙銀行合作了這么多業(yè)務(wù)，建議學(xué)院加大對(duì)長(zhǎng)沙銀行的校企合作要求，與長(zhǎng)沙銀行簽訂一攬子深度合作協(xié)議。我們可以充分挖掘和長(zhǎng)沙銀行、郵政儲(chǔ)蓄銀行的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠參與企業(yè)活動(dòng)，對(duì)未來(lái)就職的崗位有了親身體驗(yàn)，加深對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的理解、提高專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課老師對(duì)實(shí)習(xí)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行巡訪，與實(shí)習(xí)學(xué)生和網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人交談了解實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)工作反饋，對(duì)老師們啟發(fā)也會(huì)很大，為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)獲取一手教學(xué)案例與素材。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

本文系湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“循環(huán)遞進(jìn)，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：ZJB2013031）。