摘 要：智障兒童存在語言能力薄弱，感覺知覺差，思維能力欠缺等方面的先天不足，面對他們，教師只有清醒地認識自己的責任，根據(jù)智障兒童的特點采取相應的教育措施，才能讓“折翼的天使”不掉隊，不成為社會的負擔。

關鍵詞：智障兒童；特殊教育；因材施教

作為教師，最大的心愿莫過于所教的學生桃李滿天下。然而面對一群折翼的天使，我們卻不能指望他們能夠功成名就，只要他們能夠更好地生活，將來找一份能讓其在社會上求生的工作，成為對社會有用的人，我們就倍感欣慰了。然而，智障兒童存在語言能力薄弱、感覺知覺差、思維能力欠缺等方面的先天不足，如何對智障兒童采取相應的教育措施，是我們每一個特殊教育工作者的責任。

一、“愛”字當頭，建立融洽的師生關系

一位教育家曾經(jīng)說過：誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。這些話，從師生關系上精辟地論述了師愛在教育工作中的重要性。我們的教育對象——殘疾學生，因各種原因?qū)е铝松砩系臍埣?，又因此進一步引發(fā)了各類心理問題，例

如：自卑、任性、多疑、仇視等不同的“心理疾病”，而特教教師的師愛好比“潤滑劑”，有了它，才有師生之間的信賴和親近，從而更好地達到“親其師，信其道”的教育目的，從而建立良好的師生關系，對于特殊教育，愛便是建立良好師生關系的基礎，在與孩子們交往中要使他們感覺到老師的仁慈和愛心，我們要友善而耐心地與他們接觸，在玩游戲的過程中，努力充當他們中的一員，參與到游戲中，漸漸地他們就會信任我們，愿意與我們接觸。在平等、真誠、友善的氣氛中建立起相互信任、相互合作的關系。

二、“細”字引路，因材施教

當我們與孩子直接接觸后，首先我們要認真仔細觀察了解孩子們，恰當?shù)毓烙嬎麄儸F(xiàn)有的智力水平，及時發(fā)現(xiàn)學生情緒、行為的異常狀態(tài)，然后針對每個不同的學生采取不同的教育方法，真正走進學生的心中，幫他們解決心理問題，從而確定不同的教育目標，同時采取切實措施因材施教。以此讓學生得到盡可能的發(fā)展，為他們未來成為一名獨立的社會公民奠定基礎。

三、耐心呵護，反復訓練

智障兒童的智力發(fā)展明顯低于同齡兒童的水平，同樣的教學內(nèi)容他們要花比普通孩子多好幾倍的時間才能接受，所以我們要反復講述細節(jié)，手把手地教，不厭其煩，一遍一遍地重復，與此同時，我們要時時刻刻用世界上最好的語言符號——微笑，與他們交流。

四、適時溝通，家校共育

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，所以我們要定期與家長溝通，向家長介紹學校的教育目標、教育內(nèi)容和方法，讓家長了解智障兒童的心理特點，從而配合老師教育孩子。我班有一個孩子叫劉×，是個腦癱兒。每天中午午休時，他總會在睡夢中哭醒，嘴里不停地絮叨：“他們把我送出去了……”后來通過多次調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，劉×的父母非常歧視他，在家里經(jīng)常說要把劉×送出去，給孩子留下了心理上的陰影，孩子非常擔心被父母遺棄，所以經(jīng)常做噩夢。為此，我找到他的家長和他們多次交流，并說服他們要多關心孩子，現(xiàn)在的劉×已經(jīng)開朗多了，成績也取得了很大的進步。

五、調(diào)整心態(tài)，無怨無悔

特教工作本身就是一項常人難以想象的事業(yè)，人們對于殘疾學生、對于特教教師總是充滿了不解和好奇。有一次，我和另一位老師帶著學生在戶外上社會實踐課。我們正給學生介紹生活知識時，忽然發(fā)現(xiàn)很多人在旁邊指指點點，圍觀細瞅，有的還說：“看那個老師，是教傻子的……”我們很憤怒也很無奈，跑到校長辦公室理論時竟哭了鼻子。記得那次校長語重心長地對我們說：“這種尷尬的事兒幾乎每一位特教老師都會遇到。人們越是不理解，咱們才更要努力工作，讓大家都了解特教也是我們的工作目標呀！”是啊，想要干好特教工作一定要有一顆無怨無悔、無私奉獻、無償付出的平常心。

總之，為了讓“折翼的天使”健康、快樂地成長，我們不僅要做孩子們的良師，更要做益友，我們不僅要給孩子們正常人的待遇，更要用愛心去感召他們，用熱心去幫助他們，用誠心去打動他們，把他們當做自己的兒女手足，讓他們在濃濃的師生情中快樂成

長。只有這樣，我們才能感受到做特教老師獨有的快樂，才能真正體現(xiàn)特教老師的人身價值，才能真正做一名幸福的教師。

參考文獻：

王燕勤.情系特教獻愛心[J].現(xiàn)代特殊教育，2012（3）.

作者簡介：許海燕，女，1977.2，本科，甘肅省民勤縣特殊教育學校，研究方向：智障兒童發(fā)展及小學語文教學。