胡海燕

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面展開，特殊教育課程改革也提上了日程。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語作為一種國際通用交流工具，其重要作用日益凸顯，英語教育受到越來越多人的關(guān)注。為了使聾生能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)，聾校紛紛開設(shè)了英語課程，開始嘗試英語教學(xué)。但是，目前特殊教育的英語教學(xué)還處于起步階段，由于聾生聽不到英語的語音發(fā)音，也沒有辦法大聲讀出英語，對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)英語存在一定的困難。本文主要研究初中聾生英語興趣的培養(yǎng)，結(jié)合聾生心理特點(diǎn)，從建立和諧的師生關(guān)系、進(jìn)行實(shí)物教學(xué)、創(chuàng)設(shè)一定的情境等方面入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中聾生 英語 興趣 培養(yǎng)

聾生聽力存在缺陷，其話語功能也在一定程度上受到影響，因此，話語功能一直被人們所忽視。英語課程對(duì)于聾生來說是一門新型課程，其教學(xué)存在一定的難度。如何開展好這門課程，培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)英語的興趣，是一個(gè)值得特殊教育工作者探究的重要課題。英語作為國際通用語言，對(duì)初中聾生來說，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)他們“寫”和“讀”的能力。目前，我國聾校開展英語教學(xué)課程還處于起步階段，可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)很少，從事聾校英語教學(xué)的教師需要針對(duì)聾生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)摸索和研究。本文針對(duì)初中聾生心理特點(diǎn)，從師生關(guān)系等幾個(gè)方面提出培養(yǎng)聾生英語興趣的方法，希望能夠給聾生英語教學(xué)者一些啟示，為聾生英語教學(xué)研究作出一些貢獻(xiàn)。

一、建立良好的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)有效開展的基礎(chǔ)，對(duì)于這些有殘缺的學(xué)生來說，更需要教師給予愛的傾注，和諧的師生關(guān)系更為重要。教師對(duì)聾生的愛不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，還體現(xiàn)在日常生活方面。聾生由于身體上的缺陷，大部分存在自卑心理，教師只有對(duì)這些學(xué)生傾注足夠的愛，才能讓學(xué)生信任，才能走進(jìn)學(xué)生心里，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。因此，和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)初中聾生英語興趣的基礎(chǔ)。

師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)。師生之間的互動(dòng)情況直接影響教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，聾生受到教師教學(xué)行為的影響，同時(shí)，也根據(jù)自己的需求作出相應(yīng)的反映。英語課堂上，師生互動(dòng)可有效提高聾生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，教師在教學(xué)過程中使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，投入更多的熱情，聾生的積極主動(dòng)性就很容易被調(diào)動(dòng)起來，教師因此會(huì)受到鼓舞，教學(xué)會(huì)更加認(rèn)真。

二、使用符合聾生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法

1.針對(duì)感知的教學(xué)方法。聾生缺少知識(shí)基礎(chǔ)，在聽力上又受到限制，教師在教學(xué)過程中要充分考慮這些因素，善于應(yīng)用直觀、形象的事物，給學(xué)生帶來豐富的表象，激發(fā)聾生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)英語字母時(shí)，普通初中的教師按照字母的順利進(jìn)行講授，而在教聾生英語字母時(shí)，按照發(fā)音進(jìn)行講授，即對(duì)同一音素的字母歸為一個(gè)教學(xué)類別來進(jìn)行教學(xué)，更有利于聾生理解、記憶英語字母。

2.針對(duì)記憶的教學(xué)方法。聾生對(duì)直觀形象的東西記憶比較快，并能夠保持記憶一段時(shí)間，但語言的學(xué)習(xí)離不開語音的訓(xùn)練，聾生由于缺少語言的協(xié)助，需要反復(fù)復(fù)習(xí)才能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。在反復(fù)復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到乏味，會(huì)由此產(chǎn)生厭倦心理?？墒敲@生的心理特點(diǎn)決定了，只有通過頻繁的復(fù)習(xí)才能達(dá)到正常學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究表明，學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)是注意力集中而身體放松的時(shí)候。因此，針對(duì)聾生對(duì)英語記憶的持久性差的特點(diǎn)，要寓教于樂，努力激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的情緒，以完成英語教學(xué)任務(wù)。

3.針對(duì)語言的教學(xué)方法。聾生聽力上的殘缺造成了語言功能減退，在英語學(xué)習(xí)中，由于缺少口語的訓(xùn)練，面臨著諸多障礙。其實(shí)，聾生并不代表一點(diǎn)聲音也聽不到、一點(diǎn)聲音也發(fā)不出，有些聾生具有不同程度的殘余聽力，他們雖然不能說出聲，但具有自己的一套語音體系。在英語學(xué)習(xí)中，就要充分利用聾生的殘余聽力和有限的發(fā)聲系統(tǒng)，培養(yǎng)聾生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地提高聾生對(duì)簡單英語的辨認(rèn)能力。

三、提高識(shí)記熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)興趣。聾生的注意力沒有正常初中生持久，聽力上的缺陷使他們?cè)谡n堂上很容易走神。教師要想辦法吸引聾生的注意，創(chuàng)設(shè)情境是吸引聾生注意的好辦法，用最普遍的形式、最真實(shí)的情境、吸引聾生的參與，達(dá)到交流溝通的目的，從而提高聾生英語交際的能力，提高聾生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.利用實(shí)物教學(xué)，培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)興趣。聾生雖然聽不到、說不清，但看得到，在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，要充分發(fā)揮聾生的視覺功能，讓聾生親手摸到、親眼看到所學(xué)詞匯，使枯燥的學(xué)習(xí)生動(dòng)起來，讓所學(xué)的知識(shí)變得有趣，有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)apple、orange、pear等水果的英語單詞時(shí)，把蘋果、橙子、梨等水果拿到課堂上，對(duì)比實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮了聾生的視覺功能，有效提高了學(xué)生的興趣。

四、結(jié)論

總而言之，英語的學(xué)習(xí)是以興趣為基礎(chǔ)的，培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要。作為特殊教育學(xué)校的一名基層英語教師，在向?qū)W生傳授語言知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)聾生對(duì)英語的興趣，努力提高他們的英語技能，獲得理想的效果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，是聾生學(xué)好英語的關(guān)鍵；和諧的語言教學(xué)氛圍，是聾生學(xué)好英語的前提；良好的習(xí)慣和扎實(shí)的基本技能，是聾生學(xué)好英語的保證。