馮麗明

【摘要】世界上諸多藝術(shù)門類都極為重視技巧與機(jī)能的訓(xùn)練，因?yàn)樗鼘儆诨竟Ψ懂牐辉谶@方面予以格外強(qiáng)調(diào)及解決，便不能指望造就出卓越的藝術(shù)人才。文章討論了如何看待兒童聲樂(lè)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】?jī)和宦晿?lè)教學(xué)；聲樂(lè)訓(xùn)練

孩子們的童聲清澈如水，美麗動(dòng)人！如玉、如霞……有人盛贊優(yōu)秀的童聲歌唱宛如天使的聲音。遺憾的是，這樣的歌聲實(shí)在太稀少了。

這是因?yàn)楦璩悄侨缢О闱宄和该?，如朝?yáng)般燦爛輝煌的音質(zhì)，和充滿神奇魅力的演唱能力，多是與生俱來(lái)的。隨著時(shí)光的流逝，他們中間多數(shù)人的歌唱技巧與機(jī)能，非但沒(méi)因年齡的增長(zhǎng)而被強(qiáng)化、提高，反而慢慢地被減弱、衰退了，這時(shí)世界上紅極一時(shí)的小歌唱家像在天際劃過(guò)的流星，轉(zhuǎn)瞬消失于聲樂(lè)藝術(shù)的蒼穹。

天賦誠(chéng)可貴，但無(wú)后天的雕琢難成大器。

雕琢，意味著系統(tǒng)的專業(yè)技巧與機(jī)能的訓(xùn)練，童星們歌唱能力的衰退并非缺乏訓(xùn)練，而是缺乏“有效”的訓(xùn)練——這是符合邏輯的思路。

世界上諸多藝術(shù)門類都極為重視技巧與機(jī)能的訓(xùn)練，因?yàn)樗鼘儆诨竟Ψ懂?，不在這方面予以格外強(qiáng)調(diào)及解決，便不能指望造就出卓越的藝術(shù)人才。這已成為人們的共識(shí)。另一方面，為人們所普遍贊同的觀點(diǎn)是，各類藝術(shù)的技巧與機(jī)能的訓(xùn)練必須從幼小進(jìn)行，方可收到事半功倍的成效。如：小提琴、鋼琴、舞蹈、繪畫、書法等，越從小學(xué)越容易掌握，越能出成績(jī)。只要堅(jiān)持磨練，其技巧與機(jī)能會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而日趨完美。與之相比，兒童的聲樂(lè)訓(xùn)練卻存在種種反?，F(xiàn)象：

其一，學(xué)別種藝術(shù)，如：小提琴，無(wú)論孩子的天賦多么出眾，聽覺(jué)多么靈敏，不堅(jiān)持長(zhǎng)年練琴便連一首簡(jiǎn)單的曲子也演奏不了，接受專業(yè)訓(xùn)練與否涇渭分明，學(xué)習(xí)成果也一目了然，其技藝且能隨年齡的增長(zhǎng)愈加?jì)故?；年紀(jì)越小，學(xué)小提琴學(xué)習(xí)成績(jī)提高的越快，錯(cuò)過(guò)童年這個(gè)年齡段再學(xué)，盡管學(xué)生具備一流音樂(lè)聽覺(jué)，將來(lái)也成不了一流小提琴家。而學(xué)習(xí)聲樂(lè)從小開始卻沒(méi)有太大意義，學(xué)與不學(xué)區(qū)別不大，遠(yuǎn)不如學(xué)小提琴者那樣顯著。換言之，素質(zhì)同等的兩個(gè)學(xué)唱孩童，其中一個(gè)接受系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，而另一個(gè)僅依賴本能模仿，過(guò)一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間聽聽他們的唱，兩者的區(qū)別往往不像人們期望的那樣鮮明，前者的演唱能力可能并無(wú)多大提高，甚至?xí)霈F(xiàn)完全顛倒過(guò)來(lái)的情形，即沒(méi)有接受專業(yè)訓(xùn)練的也許唱得更好些。

其二，學(xué)別種藝術(shù)的孩童，只要學(xué)就有長(zhǎng)進(jìn)，練就有起色，就比不學(xué)不練的強(qiáng)，若中斷學(xué)習(xí)（當(dāng)較熟練地掌握技藝之后），年齡長(zhǎng)大時(shí)也不至于將所學(xué)的技藝完全喪失，這有如小時(shí)候?qū)W會(huì)騎車子，即使多年不騎，大了仍然能會(huì)騎。學(xué)唱卻不一定如此，學(xué)不一定有長(zhǎng)進(jìn)，練不一定有起色，小時(shí)候唱得挺棒的孩子，長(zhǎng)大成人卻唱得很糟的并不罕見。

其三，別種藝術(shù)的技巧與機(jī)能的訓(xùn)練，大都已形成一整套完整體系。訓(xùn)練內(nèi)容、手法較明晰、科學(xué)，具有程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的某些特征，而歌唱訓(xùn)練的理論與實(shí)踐尚未形成權(quán)威性的，為大家共同遵循的準(zhǔn)則。

其四，學(xué)習(xí)歌唱的孩子無(wú)一例外需經(jīng)歷變聲期階段，許多嗓音超群的小歌手都因沒(méi)能安全度過(guò)變聲期，使漂亮的歌喉變得黯然失色，因而斷送掉歌唱前程。學(xué)習(xí)別種藝術(shù)的孩子，則無(wú)需逾越生理上的關(guān)卡。

其五，經(jīng)教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置觀察，兒童的聲樂(lè)教育國(guó)內(nèi)外音樂(lè)院校均未設(shè)小學(xué)部，而弦樂(lè)、鍵盤、彈揍樂(lè)、打擊樂(lè)卻均設(shè)兒童班（我國(guó)梨園子弟雖習(xí)藝始于幼年，也不乏成年后嗓音優(yōu)秀者，然而，這只占學(xué)唱兒童極少比例，絕大多數(shù)孩子的嗓音在變聲后完完全全垮掉了）！

綜上所述，是否可以得出兒童期不能進(jìn)行專業(yè)性歌唱訓(xùn)練，或訓(xùn)練成果必然難以像別類藝術(shù)那樣保險(xiǎn)呢？我的答案是否定的。我認(rèn)為聲樂(lè)藝術(shù)理應(yīng)從兒童期開始訓(xùn)練為宜，雖然面臨變聲厄運(yùn)，但我們運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲法來(lái)強(qiáng)化歌唱機(jī)能，協(xié)調(diào)歌唱“樂(lè)器”，不但能使其安全度過(guò)變聲期，還能彌補(bǔ)天賦之不足，徹底改變兒童聲樂(lè)教學(xué)無(wú)所作為的現(xiàn)狀。

人的歌唱“樂(lè)器”是由人身體的某些器官所構(gòu)成，這“樂(lè)器”優(yōu)劣與天賦有關(guān)，更與使用和鍛煉的方法有關(guān)。如何選擇這“樂(lè)器”，如何協(xié)調(diào)鍛煉，使用或重新結(jié)合這“樂(lè)器”，就是聲樂(lè)教學(xué)選材和教學(xué)的重要職能。

歌唱“樂(lè)器”的優(yōu)劣容易判斷，而要使人具有藝術(shù)表現(xiàn)力，發(fā)音能力不斷提高，隨著時(shí)間的推移，這“樂(lè)器”不因損耗而變壞，反而性能愈加精良，這就不是輕而易舉的事情了。

兒童歌唱訓(xùn)練就是因?yàn)闆](méi)在改善歌唱“樂(lè)器”的性能方面形成一整套科學(xué)的、行之有效的方法，才陷入困境的。前所論及，無(wú)數(shù)具有歌唱天賦的兒童，他們嗓音超群，樂(lè)感靈敏，表現(xiàn)力強(qiáng)，最終能保有優(yōu)秀音質(zhì)的寥寥無(wú)幾，多數(shù)人沒(méi)逃過(guò)機(jī)能衰退的厄運(yùn)。我認(rèn)為變聲期不是造成這種惡果的必然原因，舉例說(shuō)，一個(gè)人的容顏和肢體，小時(shí)候是漂亮的，長(zhǎng)大為什么會(huì)一定變丑呢？除非受到意外傷害。同樣道理，一個(gè)人小時(shí)候歌喉是美好的，長(zhǎng)大了也沒(méi)有理由變壞，之所以變壞，往往也是由于受到傷害。不幸的是這傷害卻大都人為的——錯(cuò)誤訓(xùn)練方法及過(guò)度耗損所致。

認(rèn)識(shí)到兒童的聲樂(lè)訓(xùn)練如按一般的常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行，只能破壞歌唱器官的平衡發(fā)育，使聲帶的閉合過(guò)度依賴喉肌的收縮。歌唱發(fā)音如單純憑本能發(fā)聲法完成，練得時(shí)間越久越發(fā)展拉長(zhǎng)聲帶，強(qiáng)化頜舌肌，上提甲狀骨的力量，還促使頜舌骨肌，頜骨舌骨肌，二腹肌前腹等不該用力的肌肉過(guò)分發(fā)達(dá)，經(jīng)過(guò)變聲期，歌喉的軟骨結(jié)構(gòu)生理發(fā)育上會(huì)發(fā)生不平衡態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致正常歌喉被扭曲、變形。

曾求教于從事多年聲樂(lè)專家，翻閱大量聲樂(lè)文獻(xiàn)，經(jīng)反復(fù)實(shí)踐、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)唯有“機(jī)理式”聲樂(lè)教學(xué)法對(duì)歌喉的鍛煉才有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值。它源于意大利傳統(tǒng)練聲法。

具體地講，這是一種非常注重歌唱機(jī)能的訓(xùn)練方法。通過(guò)可見性較強(qiáng)的手法。經(jīng)刻苦磨練改變天然發(fā)聲的不良習(xí)慣。在聲樂(lè)藝術(shù)中，美聲唱法對(duì)發(fā)聲能力要求最高，要求歌者音量宏大，音域?qū)拸V，音質(zhì)松弛、結(jié)實(shí)、通暢、明亮、優(yōu)美。音色富于變化，歌音經(jīng)久不衰。要達(dá)到上述要求，必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)歌唱“樂(lè)器”的方法，

這套方法能使平庸的嗓音生輝，先天的好嗓子變得更好。

因而，如何迅速改變兒童歌唱訓(xùn)練的落后狀況，探索一套行之有效的正確途徑和方法，便歷史地落到我們這代人肩膀上。讓我們靜下心來(lái)，搞好兒童聲樂(lè)研究與教學(xué)吧！讓孩子們的歌聲更加嘹亮！