劉洋

【摘要】改革開放后，聲樂藝術(shù)得以快速發(fā)展，獲得很多成績，這從側(cè)面反映出聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高。但是在具體聲樂教學(xué)中，出現(xiàn)一些不合理、不科學(xué)之處，這些環(huán)節(jié)對聲樂教學(xué)有一定影響，限制了聲樂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。文章從聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀、增加科學(xué)性的必要等問題為切入點，對如何構(gòu)建科學(xué)的聲樂教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究，希望對未來聲樂教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；教學(xué)模式；科學(xué)性；聲樂藝術(shù)

聲樂教學(xué)，其實質(zhì)是“教”和“學(xué)”之間進(jìn)行的互動，怎樣能夠達(dá)到最好的互動效果，是教學(xué)過程中要引起各方面思考的問題。若要得到質(zhì)量最優(yōu)的教學(xué)效果，科學(xué)正確的教學(xué)模式是至關(guān)重要的，它不但可以提高教師和學(xué)生之間配合的默契性，也能夠最大程度提高教學(xué)質(zhì)量。因此提高聲樂教學(xué)的科學(xué)性具有其必然性和必要性。

一.聲樂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

聲樂教學(xué)是以我國自身特點為基礎(chǔ)，結(jié)合國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗而形成的符合我國教學(xué)條件和教學(xué)要求的模式，但是其中出現(xiàn)了一些問題：

首先，教學(xué)內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)。在設(shè)立聲樂教學(xué)大綱時，為了符合特色教學(xué)的要求，并沒有制定統(tǒng)一的教材。所以致使教學(xué)內(nèi)容比較隨意，缺少科學(xué)依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容之間邏輯聯(lián)系比較差，缺少系統(tǒng)的理論知識對實踐和學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，增加聲樂學(xué)習(xí)難度。

其次，聲樂教學(xué)實踐中重視理論學(xué)習(xí)，輕視技術(shù)提高。理論是完善知識體系的重要方式，也是提高技術(shù)的前提。雖然聲樂是技術(shù)較強(qiáng)的專業(yè)，但是也需要系統(tǒng)的理論進(jìn)行指導(dǎo)和鋪墊。我國目前的聲樂教學(xué)主要以學(xué)習(xí)技巧為主，課程安排以唱歌為中心，學(xué)習(xí)考評的重點是對技術(shù)的考試，對理論的學(xué)習(xí)是比較輕視的，聲樂理論是教學(xué)得以提高的基礎(chǔ)，因此增加理論教學(xué)是必要的。

最后，缺少較為寬厚的教學(xué)平臺。寬厚的教學(xué)平臺能夠培養(yǎng)出全方位、多角度、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，平臺要集完善的學(xué)習(xí)環(huán)境、師資、教學(xué)內(nèi)容于一身，學(xué)校努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)和唱歌的良好環(huán)境，可以利用歌劇、演唱的形式為學(xué)生提供表演和學(xué)習(xí)的機(jī)會。但是因為教師教學(xué)理念的不同，教學(xué)的側(cè)重點也不同，出現(xiàn)聲樂教學(xué)比例較小的現(xiàn)象，教師和學(xué)生不重視聲樂教學(xué)。

二.改革聲樂教學(xué)，增加其科學(xué)性

首先，要滿足學(xué)生發(fā)展的需要。目前聲樂教學(xué)方式主要是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行夯實，但是這種教學(xué)方法很死板和枯燥，缺少科學(xué)性，難以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，根據(jù)這一現(xiàn)象，要對教學(xué)進(jìn)行改革，尋找能夠適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的、多元化的教學(xué)模式，唯有如此，才能提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更多全方位發(fā)展的聲樂人才。其次，不斷深化教學(xué)改革，體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性。根據(jù)聲樂教學(xué)表現(xiàn)出來的不足和缺陷，需要對教學(xué)模式予以有效改革，能夠解決教學(xué)中存在的問題，提升聲樂教學(xué)的科學(xué)性，是聲樂教學(xué)得以發(fā)展所需要的。最后，要對學(xué)生實行因材施教的教學(xué)模式。每個學(xué)生具有不同的音樂素質(zhì)，教師要根據(jù)他們的特點使用特殊的教學(xué)方式，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)予以認(rèn)真考慮。只有這樣才能大幅度提升學(xué)生的聲樂水平，并促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三.構(gòu)建具有科學(xué)性的聲樂教學(xué)模式

（一）聲樂教案要具有科學(xué)性

隨著教學(xué)改革和教學(xué)評估的順利進(jìn)行，聲樂教學(xué)也逐步系統(tǒng)化和規(guī)范化。一些學(xué)校聲樂教學(xué)每學(xué)期都要填寫教案，包括學(xué)期學(xué)年、課程名稱、性質(zhì)、教學(xué)對象、學(xué)生分?jǐn)?shù)、教學(xué)人數(shù)、教學(xué)目標(biāo)、使用教材、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等內(nèi)容，以班為單位將教學(xué)基本信息予以記錄，雖然增加工作量，但是對教學(xué)科學(xué)化的發(fā)展起到一定幫助。首先方便制定更加科學(xué)有效的教學(xué)計劃。其次可以在教案里對教學(xué)過程中的經(jīng)驗和體會進(jìn)行反思，豐富和提高教學(xué)方式，積累教學(xué)素材。最后有利于對聲樂教學(xué)進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)的管理。

（二）聲樂教材在選擇上要具有科學(xué)性

聲樂教學(xué)是歌曲和練習(xí)曲為基礎(chǔ)教材的，在教學(xué)過程中，教師選擇的教材能夠促進(jìn)聲樂的學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變。因此要根據(jù)學(xué)生的個性和具體情況在教材的體裁上、內(nèi)容上、風(fēng)格上、類型上予以選擇，并以循序漸進(jìn)、由淺入深為教學(xué)原則。目前使用的教材分為兩類：其一是隨意性強(qiáng)、簡單易唱、比較短小的練習(xí)曲；其二是比較規(guī)范的有聲部、有技巧、有鋼琴伴奏的練習(xí)曲，具有技巧難度大、歌唱性強(qiáng)的特點。教學(xué)在選擇聲樂作品時，要根據(jù)學(xué)生的理解和表達(dá)能力、性格性別差異、技巧技能水平等方面的不同，因材施教選擇適合他們現(xiàn)階段的聲樂作品當(dāng)作學(xué)習(xí)的教材。在提高和完善學(xué)生演唱技巧的同時，發(fā)揮和挖掘?qū)W生的潛力。本人認(rèn)為每學(xué)期要求學(xué)生自主選擇2～3首聲樂曲目進(jìn)行練習(xí)是效果最好的，既能夠達(dá)到教學(xué)練習(xí)的目的，又能將學(xué)生的主動性予以發(fā)揮。

（三）在技能教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

聲樂體系包括聲樂技巧學(xué)、聲樂心理學(xué)、聲樂生理學(xué)和聲樂藝術(shù)等基本科學(xué)，還包括聲樂文獻(xiàn)、史學(xué)、醫(yī)學(xué)等輔助學(xué)科以及聲樂欣賞學(xué)、教師學(xué)、教育學(xué)等傳播科學(xué)交叉組成。因為客觀原因，大部分高校沒有開設(shè)聲樂教學(xué)法、聲樂語言、聲樂心理學(xué)、聲樂生理學(xué)等課程，所以教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生演唱技術(shù)的同時，要增加理論知識的學(xué)習(xí)。對身體樂器的性能、特點、結(jié)構(gòu)以及發(fā)聲動力、原理、共鳴協(xié)調(diào)、吐字咬字和心理狀態(tài)等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)讓學(xué)生確立科學(xué)系統(tǒng)的聲樂概念，提高學(xué)生的演唱水平。對學(xué)生的演唱韻味、風(fēng)格、技巧、技能、感情等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉他們的創(chuàng)新能力和思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的個性發(fā)展。

四.結(jié)論

構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的聲樂教學(xué)模式，要在實踐中進(jìn)行總結(jié)和探索。將聲樂學(xué)習(xí)和聲樂理論、實踐相結(jié)合，進(jìn)而構(gòu)建起完善的教學(xué)思路和明確的教學(xué)觀念，采取科學(xué)性的教學(xué)手段，將聲樂教學(xué)的認(rèn)識從感性化向理性化方向發(fā)展，形成系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系。另外不能過分追求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化而淡化了聲樂具有的個性化，讓聲樂向另一個極端發(fā)展。深入教學(xué)改革，讓理論和實踐相結(jié)合，進(jìn)一步構(gòu)建起科學(xué)、系統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式。