舒黔紅

【摘??要】本文通過分析當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育在管理、師資隊伍建設(shè)以及教學(xué)發(fā)展等方面存在的問題，有針對性地提出了解決對策，希望對推動農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的良性發(fā)展起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村??幼兒教育??現(xiàn)實問題??解決策略

【中圖分類號】G619.2???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0150-01

一?農(nóng)村幼兒教育中存在的現(xiàn)實問題

1.民辦園發(fā)展不夠，管理不夠規(guī)范

城市為民辦園提供了生存和發(fā)展的條件，用來滿足城市幼兒教育所需，縣城對民辦園也有一定的需求，但鄉(xiāng)、村兩級由于兒童較少，需求有限，建不起正規(guī)、大型的民辦園，達(dá)不到效益要求。這樣看來，個體幼兒園在短時期內(nèi)很難發(fā)展成一定規(guī)模，而且也沒有完善的制度來規(guī)范個體幼兒園。審批注冊時也沒有具體、細(xì)致的規(guī)定;對教學(xué)也未提出明確要求，使個體幼兒園的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)水平有很大差別;對個體幼兒園管理的很多內(nèi)容也沒有具體措施，如教師評估、教師等級劃分、教師技能提升等方面;部分地方個體幼兒園管理較混亂，沒有明確的職責(zé)劃分，且沒有明確的部門進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致民辦園教學(xué)水平和質(zhì)量提升不上去。

2.教師隊伍難以適應(yīng)實際需要

目前存在的重要問題就是幼兒園編制沒有明確規(guī)定，有的放在小學(xué)編制里，有的占用小學(xué)編制，還有受一些其他因素影響，師資力量不足，專業(yè)幼兒教師稀少，結(jié)構(gòu)也不合理。在一些鄉(xiāng)、村，由于教師匱乏，一位老師要看管40名左右幼兒。有的小學(xué)學(xué)前班里面有不同年齡的幼兒，且沒有正規(guī)保育員，增加了教師的工作難度，不僅降低了教師的工作積極性，而且阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。通過實際交流和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育中專業(yè)幼師只占少數(shù)，有75%的教師是職專、職高幼教專業(yè)和大專以上學(xué)歷（只有小部分是幼教專業(yè)），很多幼教都由小學(xué)教師代替，沒有專業(yè)的幼教知識和技能。還有25%的教師學(xué)歷不高，只是初、高中畢業(yè)，后期通過短暫培訓(xùn)上崗，現(xiàn)有的專業(yè)幼師根本滿足不了實際所需。

3.幼兒教育小學(xué)化傾向普遍存在

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒教育受小學(xué)教學(xué)模式影響深重，加上家長和生源因素影響，幼兒園將知識學(xué)習(xí)放在首位，忽視了對幼兒的素質(zhì)教育，這是農(nóng)村幼兒園普遍存在的現(xiàn)象。不改變幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，很難提高農(nóng)村幼兒園的教學(xué)水平和質(zhì)量，也會使幼兒到小學(xué)生的過渡階段變得復(fù)雜。這些現(xiàn)象在個體幼兒園中表現(xiàn)明顯，由于沒有專業(yè)的幼兒教師，不能準(zhǔn)確分析幼兒的心理和生理變化，只按照教師自己的想法傳授幼兒知識，使教育與幼兒身心發(fā)展不適應(yīng)。

二?發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的對策

1.完善農(nóng)村幼兒園軟硬件設(shè)施，建立相對完善的監(jiān)督和指導(dǎo)機(jī)制

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家應(yīng)增加對幼兒教育的資金投入，建立新型農(nóng)村幼兒教育發(fā)展模式，即以政府投入為主要力量，發(fā)展農(nóng)村公立幼兒園，從而帶動農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展。同時，對農(nóng)村幼兒園的成立實行高標(biāo)準(zhǔn)要求，提高幼兒園的軟硬件設(shè)施建設(shè)水平等，努力追上城市幼兒園的設(shè)施配置。建立相對完善的監(jiān)督和指導(dǎo)機(jī)制，不斷規(guī)范幼兒園的管理，特別是在私立幼兒園成為農(nóng)村幼兒園主體的今天，政府應(yīng)完善幼兒園的管理體制，不斷走向規(guī)范化和科學(xué)化，制定統(tǒng)一的軟硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，定期對幼兒園進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，使私立幼兒園逐漸正規(guī)化。

2.加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教育師資隊伍建設(shè)，打造農(nóng)村高質(zhì)量幼教隊伍

政府應(yīng)發(fā)揮職能，培養(yǎng)適合農(nóng)村幼教發(fā)展現(xiàn)狀的高質(zhì)量師資隊伍。首先，從高校幼教專業(yè)出發(fā)，提高幼教人才的知識和技能水平，一定要循序漸進(jìn)，如免費(fèi)為農(nóng)村培養(yǎng)幼兒教師。另外，在現(xiàn)有教師中嚴(yán)格實行優(yōu)勝劣汰制度，促使教師不斷提高自己，同時為農(nóng)村幼兒園教師提供更好的待遇和升職空間等，進(jìn)一步留住優(yōu)秀教師。其次，要想提高農(nóng)村幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量，就要讓教師從心底想要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在這方面，教師要樹立正確的農(nóng)村幼兒教育價值觀，真心喜歡幼教這項工作，同時不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，通過理論和實踐水平的增強(qiáng)進(jìn)一步提高自己的工作能力。

3.樹立正確的兒童教育觀，奠定孩子終身發(fā)展的基礎(chǔ)

幼兒有自己的身心發(fā)展規(guī)律。在進(jìn)行幼兒教育中，要以人為本，真正了解幼兒的心理和生理發(fā)展需求，關(guān)注幼兒的心智成長;要將兒童作為一切的出發(fā)點，培養(yǎng)他們與年齡相吻合的性格，時刻注意兒童的行為變化，使幼兒的性格、智力、情感、能力等方面符合發(fā)展規(guī)律;要注意因材施教，讓兒童在快樂中學(xué)習(xí)新事物，使兒童不僅能接受知識，還能主動學(xué)習(xí)知識。只有這樣才能發(fā)揮兒童的最大天賦，促進(jìn)兒童健康發(fā)展，養(yǎng)成終身有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.尋覓適合幼兒的科學(xué)教育方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

只有采用正確的教學(xué)方法，才能讓兒童在學(xué)習(xí)和活動中表現(xiàn)最真實的自己。幼兒游戲設(shè)計得當(dāng)，教師可以在其中找到很多讓幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以，在進(jìn)行幼兒教育中常采用游戲方法教學(xué)。幼兒在游戲中非?？鞓罚粫黾铀麄儗W(xué)習(xí)的煩惱，這種教學(xué)方式不僅幼兒喜歡，也使教師在輕松的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕