賀桂芳

【摘??要】通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》，初步了解蒙古族歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。根據(jù)歌曲《我是草原小牧民》的旋律創(chuàng)編歌詞，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)蒙古民歌??欣賞??學(xué)唱??伴奏??創(chuàng)編

【中圖分類號(hào)】G622???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0141-01

〖教學(xué)內(nèi)容〗

人音版第五冊(cè)第二課《我是草原小牧民》。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》，初步了解蒙古族歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。（2）根據(jù)歌曲《我是草原小牧民》的旋律創(chuàng)編歌詞，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在風(fēng)景欣賞、樂(lè)器伴奏、歌曲學(xué)唱、舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中層層深入遞進(jìn)，逐步了解蒙古族的音樂(lè)文化。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲《我是草原小牧民》的學(xué)習(xí)，以及對(duì)歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)蒙古族文化、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》，初步了解蒙古族的音樂(lè)文化知識(shí)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

在視聽(tīng)、表演及創(chuàng)編過(guò)程中逐步感受蒙古族文化及蒙古族音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

電子琴、雙響筒、三角鐵、碰鈴、多媒體等。

座位設(shè)計(jì)：U形座位。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一?創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

第一，音樂(lè)問(wèn)好，烘托氣氛：音樂(lè)大本營(yíng)，天天在進(jìn)行，同學(xué)們，你們好！歡迎走進(jìn)今天的音樂(lè)大課堂。

第二，播放音樂(lè)，出示內(nèi)蒙古的風(fēng)景圖片，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下隨音樂(lè)一起律動(dòng)。

設(shè)問(wèn)：沿途你們都看到了什么？

第三，簡(jiǎn)單介紹蒙古族。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件，向?qū)W生展示美麗奇特的蒙古族風(fēng)光，潛移默化地讓學(xué)生喜愛(ài)上蒙古族文化。

二?新課學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感

第一，讀歌詞，整體感知音樂(lè)。教師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒等，學(xué)生聽(tīng)其音色后選擇音色和馬蹄聲相似的樂(lè)器進(jìn)行伴奏。

第二，教師加入雙響筒伴奏范讀歌詞。

第三，教師和學(xué)生一起加入雙響筒伴奏或?qū)W生就地取材尋找身邊的樂(lè)器伴奏朗讀歌詞。

第四，學(xué)生加入雙響筒伴奏或就地取材尋找身邊的樂(lè)器伴奏朗讀歌詞。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生就地取材，尋找身邊的樂(lè)器為歌詞伴奏，充分發(fā)揮他們的主體創(chuàng)造性。通過(guò)音樂(lè)伴奏朗讀歌詞，借助音樂(lè)的彌漫性，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住歌曲的旋律，為后面學(xué)唱歌曲做好充分的鋪墊。

學(xué)唱歌曲，深入理解音樂(lè)。（1）聽(tīng)范唱，設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)了一種什么樣的思想感情，我們應(yīng)該用怎樣的情緒去歌唱它？（2）師生用la模唱旋律。（3）教師教唱歌曲。（4）師生接龍唱歌曲。（5）學(xué)生分組比賽唱歌曲。（6）教師糾錯(cuò)：糾唱歌詞“草兒青青”。糾唱襯詞“啊哈啊哈嗬”。講解正確的歌唱方法。（7）班級(jí)表演唱歌曲。（8）舞蹈創(chuàng)編：分組創(chuàng)編舞蹈。分組表演舞蹈。師生一起舞蹈。

分組合作，快樂(lè)演繹歌曲。教師電子琴伴奏，學(xué)生分器樂(lè)組、聲樂(lè)組、舞蹈組與教師一起快樂(lè)演繹歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組表演和師生集體表演，在進(jìn)一步體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)生生、師生之間的合作意識(shí)。

三?教學(xué)拓展，情感延伸

第一，展示家鄉(xiāng)旺蒼的風(fēng)景圖片。

第二，歌詞創(chuàng)編：根據(jù)《我是草原小牧民》的旋律創(chuàng)編歌詞。

第三，歌詞展示：

我是旺蒼小紅軍

我是個(gè)旺蒼小紅軍，保衛(wèi)著家鄉(xiāng)多自豪。山兒青青水兒秀，美在眼里喜在心喜在心。啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬，美在眼里喜在心喜在心。

第四，師生同唱展示歌詞。

第五，結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你們創(chuàng)編的歌詞真是太好了，老師有一個(gè)小小的建議，就讓我們騎上駿馬，回到我們的家鄉(xiāng)旺蒼，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，做一次真正的小紅軍吧！

第六，學(xué)生在《我是草原小牧民》的旋律中，在老師的帶領(lǐng)下律動(dòng)出教室。

設(shè)計(jì)意圖：從《我是草原小牧民》到《我是旺蒼小紅軍》，通過(guò)歌詞的創(chuàng)編，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面在學(xué)生情感的自然遷移中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕