楊麗霞

摘 要：職業(yè)學校每年為我國輸送著大量專業(yè)技能型人才，為社會經(jīng)濟的發(fā)展作著積極的貢獻。這就使得許多職業(yè)學校只注重學生的專業(yè)課程，對于其他的基礎課程重視不足，這對于學生未來在社會的長久發(fā)展不利，而且基礎課程中的數(shù)學又是一門與日常生活息息相關的學科，學好數(shù)學課程對于學生未來的發(fā)展有著積極的推動作用。

關鍵詞：職業(yè)學校；教學態(tài)度；教學手段

一般去職業(yè)學校上學的學生都是學習基礎差、學習興趣低下的學生。他們不僅技能缺乏，基礎課程知識學習也較差，想要使他們獲得長久的發(fā)展，學校教師就要對學生的學習進行積極的研究引導。我針對職業(yè)學校的數(shù)學教學進行了研究，下面與大家分享我的觀點。

一、端正教學態(tài)度

許多領導都認為學生來職業(yè)學校主要想學習的是一項技能，所以對于基礎課程的教學不重視，加之教師在教學的時候?qū)W生學習數(shù)學興趣低下，在以前的學習中基礎差距大，使得教師講課的時候感覺非常困難，缺乏講課的激情。而學生在以前的學習中已經(jīng)喪失了學習基礎課程的信心，這些綜合因素使得職業(yè)學校的數(shù)學教學效率低下。態(tài)度對于一個人的做事、學習存在著很大的影響，想要提升數(shù)學的教學效率，端正態(tài)度是首要任務。

二、積極運用教學手段

1.分層教學縮差距

職業(yè)學校的學生雖然學習成績不理想，但是其中很多的學生都是因為學科學習興趣差距大引起的。許多教師就發(fā)現(xiàn)，進行數(shù)學的教學時候?qū)W生的基礎差距大，上課的時候?qū)τ谥v解知識的深度難以把握。這時候我建議教師使用分層教學的方法，首先，教師對班級的學生及以前的數(shù)學學習情況進行積極的調(diào)查了解，把學生按基礎的好壞進行分組。然后進行分層教學，需要注意的是教師對于教學要實現(xiàn)全方位的分層，備課的時候根據(jù)每組學生的基礎分別準備，課堂提問的時候也要根據(jù)學生的思維反應分別設置不同的問題，課下的作業(yè)也需要教師細心的研究，基礎不同作業(yè)也不同。這樣可以使學生在課堂教師的講解中有所收獲，不會因為自己一節(jié)課沒有收獲而降低了學習的興趣和信心。

2.多樣化教學激興趣

職業(yè)學校的學生頭腦的發(fā)育不比別人差，但是他們以前成績不好的原因很多都是對數(shù)學學習缺少興趣，使得他們學習效率不高，導致成績不理想，這時候就需要教師對自己課程的教學進行積極研究。首先教師要明白學生對于傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境及模式已經(jīng)產(chǎn)生厭倦的心理，對此教師要研讀課本，對于可以改變教學環(huán)境的課進行積極利用。把學生帶到課堂以外去進行學習，比如學習幾何圖形的時候就可以帶領學生到外面去尋找周圍的圖形，然后讓他們進行觀察，自己發(fā)掘其中隱含的數(shù)學知識。

除此之外，教師要格外注意在課堂教學中把學生放在教學的主體地位上，使得學生可以積極發(fā)揮自己的思維，而不是一味地在下面聽從教師的講解，強化師生之間的互動，積極地使用對話教學的模式，對于提升數(shù)學課堂的教學效率影響巨大，而且教師要爭取時刻保持微笑的講課狀態(tài)，讓學生在上課的時候可以處于一種輕松氛圍中，這樣可以有效激發(fā)學生的思維，促使其積極地進行思考。

職業(yè)學校雖然是使學生掌握一門生存技能的學校，但是對他們進行有效的數(shù)學教學，可以推動他們的發(fā)展，而且數(shù)學是一門在生活中處于較高地位的學科，每一項職業(yè)都與數(shù)學有關，教師積極提升數(shù)學的教學效率，使學生的數(shù)學能力得到較大的提高，對于他們未來的發(fā)展也有著積極的影響。

參考文獻：

龐心宇.淺談提高職業(yè)學校數(shù)學教學效率的策略[J].科技創(chuàng)新導報，2013（25）.

編輯 李建軍