王沫

摘要：對(duì)外漢語的課堂教學(xué)藝術(shù)化解決對(duì)策要從豐富課型設(shè)計(jì)、豐富文化氛圍、組織游戲活動(dòng)三方面著手，推行三位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文對(duì)外漢語課堂教學(xué)過程中一直存在課型設(shè)計(jì)單一，缺乏文化導(dǎo)向和授課形式枯燥等問題，為了解決這些問題要深入課堂實(shí)際，分析問題所在的具體情況，提出行之有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語；課堂教學(xué)；問題；對(duì)策

對(duì)外漢語課堂教學(xué)過程中一直存在課型設(shè)計(jì)單一，缺乏文化導(dǎo)向和授課形式枯燥等問題，為了解決這些問題要深入課堂實(shí)際，分析問題所在的具體情況，提出行之有效的解決對(duì)策。

1.對(duì)外漢語課堂教學(xué)存在的問題

1.1課型設(shè)計(jì)單一

當(dāng)前對(duì)外漢語課堂教學(xué)的課型過于單一，綜合課程的反復(fù)運(yùn)用，學(xué)生理解能力雖然提升了，但是學(xué)生就可能一翻開書就什么都明白， 一合上書就什么都不會(huì)。因此， 要充分利用綜合課程的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展多元化的設(shè)計(jì)內(nèi)容，這樣能夠結(jié)合真實(shí)情景進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，保證全面提升教學(xué)效果。但是，目前很多教師沒有認(rèn)識(shí)到課型設(shè)計(jì)的重要性，重復(fù)化的課堂教學(xué)情況短期內(nèi)得不到有效的解決。

1.2缺乏文化導(dǎo)向

國外學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，內(nèi)心對(duì)漢語的文化內(nèi)容有固定的認(rèn)知，多數(shù)停留在：孔孟之道、熊貓、紅色等內(nèi)容之中，一些深?yuàn)W的漢字背后的文化思想他們是不清楚的，這一點(diǎn)雖然課本教材之中有所涉及，但是只是與課文內(nèi)容或某個(gè)詞匯有關(guān)聯(lián)的一些簡(jiǎn)單情況，而教師沒有針對(duì)這些問題進(jìn)行深入地講解，學(xué)生理解起來自然就有差異。

1.3授課形式枯燥

漢語學(xué)習(xí)要通過字詞、聽、讀、寫等多方面訓(xùn)練，學(xué)生的進(jìn)步是點(diǎn)滴積累的，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)覺得內(nèi)容而枯燥，學(xué)會(huì)漢語并不是一件易事，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理。其實(shí)，這與授課形式枯燥有直接關(guān)系，漢語學(xué)習(xí)活動(dòng)本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)更多的有趣的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變枯燥的現(xiàn)狀，利用游戲活動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)。

2.對(duì)外漢語的課堂教學(xué)藝術(shù)化解決對(duì)策

2.1豐富課型設(shè)計(jì)

為了解決對(duì)外漢語課堂教學(xué)中課型設(shè)計(jì)單一的問題，課堂教學(xué)藝術(shù)化的展現(xiàn)必須要考慮到課型設(shè)計(jì)要豐富多彩。教學(xué)設(shè)計(jì)上要強(qiáng)調(diào)以綜合課為先導(dǎo)，分技能訓(xùn)練。這種思想就是要在綜合課程的模式上分成不同的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的技能訓(xùn)練課程內(nèi)容，當(dāng)然在強(qiáng)調(diào)一種技能訓(xùn)練的同時(shí)，要兼顧其它能力的培養(yǎng)，以達(dá)到聽說讀寫全面提高。綜合課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括：第一步，教師講授核心內(nèi)容、總結(jié)、按順序提示今后內(nèi)容、答疑、公布討論主題等；第二步，團(tuán)隊(duì)合作，分組合作完成主題學(xué)習(xí)內(nèi)容；第三步，討論環(huán)節(jié)，班級(jí)討論，討論中的參與度和表現(xiàn)計(jì)為平時(shí)成績(jī)。在綜合課程的主體程序之下，進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練。例如：開展“寫漢字”的技能訓(xùn)練，要從改錯(cuò)練習(xí)、聽寫練習(xí)兩方面進(jìn)行訓(xùn)練。一方面將學(xué)生容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”糾正錯(cuò)誤；另一方面從“聽覺入手”，訓(xùn)練學(xué)生聽音之后聯(lián)想漢字，最后書寫出正確的漢字。為了更好地豐富課程內(nèi)容形式還需要設(shè)計(jì)不同的情境內(nèi)容，例如：把語法點(diǎn)結(jié)合在實(shí)際情景中，多媒體展現(xiàn)通過詢問學(xué)生實(shí)際情況融入語法點(diǎn)。如：講解“……也好，……也好，……?！苯處熇枚嗝襟w設(shè)計(jì)出不同的選擇問題的場(chǎng)面，讓學(xué)生自己舉例子再造句。教師要注意課程多元化的設(shè)計(jì)離不開不同的語法環(huán)境，要讓學(xué)生能夠在模擬環(huán)境中運(yùn)用漢語，進(jìn)而在真實(shí)的生活之中也能夠有效運(yùn)用漢語進(jìn)行對(duì)話。

2.2豐富文化氛圍

任何語言的學(xué)習(xí)都離不開文化氛圍的渲染，因此，對(duì)外漢語教學(xué)過程中要重視豐富文化氛圍，創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境。首先，漢語課堂上要?jiǎng)?chuàng)建中國風(fēng)。例如：中國書法國畫；中國剪紙；中國結(jié)；成龍（Jackie Chan）；象形漢字；數(shù)字毛筆等，這些都要出現(xiàn)在課堂環(huán)境之中。而且其中的有些內(nèi)容可以是學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，展現(xiàn)在墻壁上面的，例如：中國的剪紙就可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作獨(dú)立完成，豐富學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵的深刻感受。其次，為了解決當(dāng)前教材之中對(duì)文化內(nèi)容介紹不多的問題，教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行選材，包括：名勝古跡、禮儀文化、風(fēng)土人情、電影及明星、歷史傳說等。這些都為對(duì)外漢語教學(xué)中語言材料的選取提供了豐富的素材。教師要針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)、有針對(duì)性的選擇，結(jié)合多媒體教學(xué)方式傳遞給學(xué)生?？傊?，文化模式的傳遞，讓學(xué)生更深刻地了解漢語背后的文化內(nèi)涵，同時(shí)植入一些中國傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，也能通過語言的學(xué)習(xí)讓對(duì)外學(xué)生了解中國文化的博大精深。

2.3組織游戲活動(dòng)

在對(duì)外漢語的教學(xué)過程中，組織游戲活動(dòng)，能夠讓學(xué)生覺得學(xué)中文其實(shí)很有趣，寓教于樂，同時(shí)教授在中文授課的過程中以趣味教學(xué)取代傳統(tǒng)的死記硬背，教學(xué)中設(shè)立這么一個(gè)平臺(tái)和交流互動(dòng)，教學(xué)效果必然會(huì)大幅度地提升。首先，教師要重視課堂氣氛的維護(hù)，課堂氣氛搞得生動(dòng)活潑，學(xué)生把學(xué)漢語當(dāng)做了一種樂趣，寓教于樂。例如：教師可以采取采訪的方式引導(dǎo)他們進(jìn)行自我介紹，比如問他們姓名、年齡、興趣等。同時(shí)老師就要深?yuàn)W的道理形象化，把抽象的概念具體化，用形象通俗的比喻，風(fēng)趣的語言，傳神的姿態(tài)，繪聲繪色地描述感染學(xué)生。聽力教學(xué)過程中，教師要采用豐富的表情來提出問題，提升學(xué)生的理解能力。其次，要設(shè)計(jì)多元化的游戲內(nèi)容。一些小游戲活躍活躍課堂氣氛，如“大西瓜，小西瓜”、“一二三木頭人”、“照鏡子”等游戲。大型游戲：“蘿卜蹲”學(xué)完生詞之后，香蕉、桔子、蘋果生詞卡片交給學(xué)生，選出一個(gè)領(lǐng)玩者，由他開始說“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桔子蹲，”還包括詞語接龍、思維訓(xùn)練等內(nèi)容都可以廣泛開展。總之，游戲調(diào)動(dòng)大家積極性，改變傳統(tǒng)模式，教師要多表揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生的積極性都被不同程度的調(diào)動(dòng)起來。

綜上所述，對(duì)外漢語的課堂教學(xué)藝術(shù)化解決對(duì)策要從豐富課型設(shè)計(jì)、豐富文化氛圍、組織游戲活動(dòng)三方面著手，推行三位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

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