黃德芳

2012年4月的那一天，剛休假歸來的我走進了2011級1班的教室，孩子們紛紛興奮地跑上前來跟我打招呼，問這問那，看著這一群天真無邪，活潑爛漫的孩子，我的心陶醉了，從此我就要和這群可愛的孩子們一起學習，一起成長了！我在心里暗暗地想：我一定要當好孩子們健康成長路上的引路人。

可當我真正地走進他們中間時，我才發(fā)現(xiàn)：想說愛你并不是一件很容易的事。首先，班級男女比例失調(diào)嚴重。55人中男生34人，女生僅21人，男生比女生多了13人，大家都知道，在小學低段男多女少意味著什么，那是頻繁的打架與闖禍的代名詞。其次，由于學校獨特的地理位置，家長多為五十四批發(fā)市場的商販，文化程度不高，家教觀念不強，加之忙于生計，對孩子的關(guān)注極少，班上甚至還有同學在攀生活了8年，連竹湖園都還沒去過。同時班上還有兩個智力發(fā)育相對遲緩和一個聽力殘疾的孩子，在課堂中常常是自我陶醉，對老師的話不知所云，班級考試成績語數(shù)均例倒數(shù)。面對這樣的班級狀況，我不禁在心里暗暗叫苦：我該怎么辦？一日，偶然聽到了一首歌叫做《有一種愛叫做放手》，我不禁釋然了，這不正是我苦苦尋求的治班之道嗎？

所謂的放手就是踐行：“以學生為主體 教師為主導”的教育理念，學會有效地分配工作，既能讓學生分擔工作，又可以培養(yǎng)學生獨立思考、獨立辦事的能力，既能讓學生學會擔當，又可以有效地激勵學生。在家校合力的基礎(chǔ)上以提高學生的自主管理能力為基礎(chǔ)而開展的大膽探索?！胺攀帧敝饕獜募议L和學生兩個方面同時展開的。

一、放手于家長，讓家長成為老師最得力的助手

通過交流和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)家長關(guān)注孩子較少，更談不上科學教育的方法。面對這樣的情況我開始從以下幾個方面著手。

第一，扎實開好每一次家長會。針對他們的心理，利用家長會這一最直接的平臺，教給他們最簡單有效的管理方法，努力轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，讓他們更明白，孩子才是一個家庭的未來，是家族興旺的基礎(chǔ);讓他們意識到，只有讓孩子能自立，自己的下半生才能放心，才不會到自己離開的那一天，還在為孩子的生活而擔憂。

第二，讓家長委員會實行自治。班主任再厲害也只有一雙手，一張嘴，教育力量有限。如果團結(jié)起全班的55位家長，班主任老師就可以變得三頭六臂。首先，由家長委員會牽頭成立了班級QQ群，便于平時發(fā)布通知和相互聯(lián)系，甚至小型家長會都可以在QQ群中進行。其次，聯(lián)絡(luò)好家長委員會委員及編外的積極分子組成“教育幫幫團”，專門負責校外活動的策劃、組織和安排，以及學校教育思想的貫徹，家長的教育引領(lǐng)等工作。同時家長之間、學生之間有什么情況都會通過家長委員會進行解決，并在每周的QQ家長會上進行交流匯報?！敖逃龓蛶蛨F”自成立至今一年多的時間來，工作也卓有成效。我班從去年4月份至今年5月的一年多的時間里，先后組織不同規(guī)模的家長聯(lián)誼會、家長經(jīng)驗交流會、學生校外實踐，如“秋游”“參觀攀枝花市開發(fā)建設(shè)紀念館——13棟”“大手拉小手，雙創(chuàng)齊動手——登東華山義務(wù)拾垃圾活動”“林中探春——大黑山社會實踐活動”“混撒拉野外趣味燒烤”“務(wù)本摘桃——鄉(xiāng)村生活體驗”等活動，極大地增強了同學之間、家長之間的交流與溝通，讓孩子在社會實踐中不僅收獲了快樂，增進了友誼，同時也積累了許多的課外知識。

二、放手于學生，讓孩子成為班級管理的主人

“放手”并不是任意讓學生隨自己意愿胡亂做事，而是在建立良好的班級管理制度之中。針對班級男生多，精力旺盛、好表現(xiàn)，但自律性又不強的特點。將班級里每一項工作都精細分工，盡可能讓每一個同學都參與到班級管理中來，提升他們的主人翁意識，培養(yǎng)他們的責任感。每當開學初，通過競選上崗的方式選出自己信任的班干部，成立班委會。班委會由常務(wù)班長、生活委員、學習委員、體育委員和文娛委員共五人組成。全面負責班級在學習、生活、勞動、體育和文娛五個方面的工作布置、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作。再將班級具體細化的事務(wù)，實行“責任田”承包制，承包給毛遂自薦的同學。特別是那些平時精力特別旺盛，又喜歡表現(xiàn)的男生，針對他們的不同性格特點，專門為他們量身定做職務(wù)，再將班上比較內(nèi)向的同學分配給他們做助手，使不愿意表現(xiàn)的同學也動起來。這樣班上的每一項細小的工作都承包給了具體的同學，孩子感覺既有事做，又受到了老師的重視，再加上老師及時給予的肯定與表揚，讓他們的干勁更足了，英雄終有了用武之地，在學校各地“練手”的情況就大大減少。

三、實施綠色評價機制

綠色評價是以學生為本，注重用發(fā)展的眼光評價學生，用賞識的方法激勵學生，用期待的方式鼓勵學生，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。從接班開始，就采用了“家長聯(lián)系卡”的方式實現(xiàn)對學生的綠色評價，每周一到周五由老師和班委共同紀錄學生在校成長情況，周六至周日交由家長紀錄孩子在家表現(xiàn)情況，家校共同見證每個孩子成長的點滴變化，使評價變得更及時、更有效。

同時針對全班實行“笑臉”評比制度，制定最基本最簡單的班級管理措施，以加分和減分的形式出現(xiàn)，各12條，每周得分在95分以上可獲“笑臉”一個，并將班委的工作也列在加減分項目之中，實現(xiàn)了對全班同學日常表現(xiàn)和班委工作成績的量化考核。

自從實施了放手管理后，學生的自律性和自主管理能力有了很大的提升。班級自主管理井井有條，班級純良，學風濃厚，學習成績有了很大的提高，并在2012年被評為了“區(qū)優(yōu)秀班集體”。

“青出于藍而勝于藍”，這就是我放手后的意外驚喜。愛你的學生，就多給他們機會，讓他們成為班級管理的主角，使“學生為主體，教師為主導”的教育理念得到真正的落實。這樣，他們管理班級的能力就會越來越強，能力上如此，學習上也如此。放手讓學生自己去干，在摸索中成長，何嘗又不是我們愛生如子的另一種方式呢？