牙振龍

議論文以其觀點鮮明和論證的說服力成為高中生寫作的常選文體。但是，一般高中生寫的議論文存在觀點模糊、思路不清的問題，那么，如何有效地解決這些問題呢？筆者認為，要想寫好材料作文，就必須認真審讀材料，反復(fù)揣摩命題人既定的寫作意圖，盡量做到“順桿子往上爬”，探究其審題立意的最佳角度，同時恰當設(shè)置分論點并將其置于恰當位置，能使議論文中心明確突出，論證的角度和層次清楚、分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。

一、學會選取最佳立意的方法

高考材料作文一般要求“選好角度，確定立意;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，因此，審讀材料，探究其最佳立意是首要任務(wù)了。

第一，縱觀全局，整體把握。吃透材料內(nèi)容可以從材料的寫作對象入手，如果材料寫了多個對象要分清主次，要有全局觀，看問題要辯證。

第二，抓準關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。有些材料本身就有關(guān)鍵句子對材料的主要內(nèi)容作了總結(jié)性評價，它可以是人物的語言，可以是議論語句、可以是抒情語句。

所以巧妙的抓住材料中的關(guān)鍵句不失為材料作文準確立意的一條終南捷徑。

第三，化虛為實、化實為虛、虛實結(jié)合。

一是化虛為實。就是要用實在的有形的事物，表現(xiàn)抽象的無形的事物，化虛為實，化抽象為具體。二是化實為虛。本指近體律詩中，頷聯(lián)頸聯(lián)不用具體景物，而用抽象詞匯的情況。材料作文中即巧析關(guān)鍵形象的引申義、比喻義、象征義，很多材料，尤其是敘事類、寓言類材料，往往都是以事喻理。

第四，揣摩作者的情感取向，抓住作者的情感取向。

第五，追溯原因。任何事情的產(chǎn)生、發(fā)展和變化，都有其內(nèi)在或外在的因素。因此，從材料中的現(xiàn)象或結(jié)果入手，問個“為什么”，探究因果聯(lián)系，從原因切入，以果溯因立意，是行之有效的方法之一。

第六，求同存異。此法對多則材料作文尤為適宜。如果提供的多則材料內(nèi)涵是共通的，可以提取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個論點。

二、合理設(shè)置分論點

（一）學習橫向展開議論

橫向展開議論的的方法主要有以下幾種：一是橫向比較。在論證中往往少不了橫向的比較，從而有力地論證作者自己提出的論點。這種討論問題的角度便于打開論證的思路。二是由此及彼。橫向比較講的是同一事物的橫向聯(lián)系，由此及彼是指某一事物與他事物之間的聯(lián)系，即這一事物的發(fā)展或靜止對他事物的影響。三是正反論證。事物總是一分為二的，因為任何事物都具有正、反兩面因素，當讀者完全認識事物的正面時，就會做出最正確的的選擇。所以寫作議論文時，可考慮從正反兩方面打開思路。

（二）學習縱向展開議論

縱向展開議論指的是議論文中先提出中心論點，然后按照事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系層層深入地對中心論點加以論述的一種論證思路。這種思路體現(xiàn)在議論文結(jié)構(gòu)方式上稱為層進式結(jié)構(gòu)，即按“是什么→為什么→怎么辦”的順序進行論證的。文章各個層次之間層層深入，步步推進，先后順序不可調(diào)換。這種層進式的結(jié)構(gòu)，反映了人們對客觀事物認識的一般順序，即由此及彼、由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。學習縱向展開議論，這是要求學生通過聯(lián)系能切實掌握和熟練運用層進式論述結(jié)構(gòu)。

學習縱向展開議論，關(guān)鍵在于論證思路的確定與展開。層進式結(jié)構(gòu)最常見的思路是“提出問題→分析問題→解決問題”即“是什么→為什么→怎么辦”，除此之外，還有擺現(xiàn)象→析危害→挖根源→指辦法，各分論點之間按“不但……而且……甚至”的遞進順序排列等形式。這些類型帶有一定的普遍意義，易學易用。

學習縱向展開議論，要求學生通過審題確定中心論點后，運用縱向思維模式，迅速確定寫作思路。首先要了解上述層進式結(jié)構(gòu)的基本特點;其次要了解幾種常見的結(jié)構(gòu)類型及其使用注意事項。具體寫作時，一定要先列出寫作提綱，按縱向模式確定中心論點和分論點，選定論據(jù)，確定寫作的輕重詳略。

議論文層進式結(jié)構(gòu)有下列三種類型。

第一，將中心論點進行分解，分成幾個分論點。按對事物的理解程度，由淺入深、由簡單到復(fù)雜由局部到整體，層層深入地論證中心論點，以顯示思維的深刻性。

第二，按照“提出問題→分析問題→解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點回答三個問題：是什么、為什么、怎么辦。

第三，針對某種不良現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生的根源，指出解決問題的辦法。即“擺現(xiàn)象→析危害→挖根源→指辦法”的格式。至于何時何處選擇運用何種思路拓展方法設(shè)置分論點，可視具體情況靈活確定。

當然，議論文中分論點設(shè)置的策略是多方面的，我們應(yīng)當多角度去探索，但無論運用哪種策略，都要求我們緊緊扣住中心論點恰當?shù)脑O(shè)置，從而使議論文觀點鮮明，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。

三、合理排列分論點

一般來說，分論點的排列可采取以下幾種方式。

第一，把分論點作為總起句放在段首。

第二，把分論點作為總領(lǐng)句獨立成段。

第三，把分論點作為總結(jié)句獨立成段。

恰當?shù)呐帕凶h論文的分論點，能使文章思路清晰，條理清楚，而且有力地論證中心論點，收到獨具匠心的表達效果。

總之，拓展論證思路，分解中心論點，一定要講究邏輯關(guān)系的嚴謹。一是分得清。分論點之間界限要清楚，不能互相交叉重疊，不能有包容關(guān)系。二是論得透。每一分論點的闡述最好控制在250字左右，可用一句話點明分論點，然后結(jié)合事例簡要地分析一番，最后總結(jié)。三是點得準。分論點要準確得當，先后順序要合乎邏輯，合乎情理。四是扣得緊。一是所列的幾個分論點應(yīng)從同一個角度回答同一個問題。二是分論點必須緊緊圍繞中心論點來展開，要很好地服務(wù)于中心論點，切忌另起爐灶而置中心論點于不顧。

綜上所述，中心論點是議論文的靈魂，分論點是支撐這個靈魂的骨架。分論點與中心論點之間是證明與被證明、支撐與被支撐的關(guān)系。分論點是從不同角度、側(cè)面去證明中心論點，證明了這些分論點，也就是水到渠成地證明了中心論點。它們有機的組合才能形成觀點鮮明、思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)恼f服力強的優(yōu)秀議論文，從而得到閱卷老師的青睞。