周廷琴

【摘要】后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作是班主任工作中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；往往事倍而功半。本文從實(shí)踐出發(fā)，探究了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的可能性和操作性，提出了傾注愛(ài)心、真誠(chéng)溝通、挖掘潛能、寬容以待等工作原則，輔以例證，對(duì)班主任具有啟發(fā)性。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變 后進(jìn)生 實(shí)踐

后進(jìn)生大多數(shù)缺乏成功的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和做人方面漸漸失去了信心。比起其他學(xué)生，他們更需要老師的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)。

一、傾注愛(ài)心，給學(xué)生以希望

我所帶的八年級(jí)（5）班，有一個(gè)叫小虎的孩子，父母都在外地打工，從小就和爺爺、奶奶生活在一起，由于沒(méi)有了父母的監(jiān)督，在家里可謂是“小霸王”，時(shí)間長(zhǎng)了，惡性成習(xí)，打架斗毆，說(shuō)臟話，學(xué)習(xí)更是一塌糊涂，家長(zhǎng)也對(duì)他失去信心。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“廷虎，你過(guò)去怎么樣，老師不知道，但老師相信你是一個(gè)好孩子，只要努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得進(jìn)步。這手冊(cè)老師不看了，因?yàn)樗涗浀闹皇悄愕淖蛱欤蠋熤滥愕慕裉旌兔魈煲欢〞?huì)比昨天更好?！甭?tīng)了我的話，他慢慢抬起頭，用驚異的眼光看著我，看了好久、好久……開(kāi)學(xué)后，他第一周的日記交上來(lái)，語(yǔ)句不通，錯(cuò)字滿篇，但我發(fā)現(xiàn)他字跡端正。透過(guò)工整的字跡，我仿佛看到了他積極要求上進(jìn)的決心。于是我批注了：“瞧，你的字寫得真好，老師堅(jiān)信，你的成績(jī)也會(huì)好起來(lái)的！”這句話給了他極大的熱情，第二天，他把日記重寫了一遍，拿給我看，我繼續(xù)給他以鼓勵(lì)。漸漸地，他的學(xué)習(xí)興趣提高了，性格開(kāi)朗了，成績(jī)也一天比一天好起來(lái)。

二、真誠(chéng)溝通，拉近師生之間的距離

要把學(xué)生放在和自己同等的位置上，和他們成為朋友，才能了解他們的內(nèi)心世界，從而喚醒他們內(nèi)心中最純潔、最積極的東西。這就要在和他們交往方面找準(zhǔn)切入點(diǎn)，得拿出自己的誠(chéng)心，不能用一些空洞的大道理教育他，要從他的要求出發(fā)，站在他的立場(chǎng)關(guān)心他。

我們班的小瑞入學(xué)時(shí)，成績(jī)較差，行為散漫，思想偏激，特別情緒化，同學(xué)都不喜歡他?？迫卫蠋熞卜从乘险n不是睡覺(jué)，就是說(shuō)話。了解了這些情況后，我沒(méi)有對(duì)她批評(píng)呵斥，而是利用課間的時(shí)間，和她拉家常，然后“請(qǐng)教”他怎么練好毛筆字（她的毛筆字寫得還可以）一下子就激發(fā)了她的興趣，和我聊了起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次類似的談話，每次都找不同的讓她有興趣的話題，她就特別愿意和我主動(dòng)交流。交流的次數(shù)多了，我就自然而然地把一些為人處世的常情滲透給她了，讓她的內(nèi)心起變化，慢慢地她改掉了一些壞毛病，主動(dòng)參加班級(jí)的各種活動(dòng)，比如，板報(bào)設(shè)計(jì)，競(jìng)選班干部等，我就因勢(shì)利導(dǎo)，委任她為班級(jí)的宣傳委員，從此她和大家融合在了一起。

三、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，挖掘?qū)W生的潛能

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，常常以自我為中心，如果不能正確地認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，就會(huì)助長(zhǎng)自以為是等不良心理的滋生。對(duì)于后進(jìn)生，如果充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”“我會(huì)進(jìn)步”。這樣就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們內(nèi)心爆發(fā)出積極的情感，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。

我們班的小浩，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，總覺(jué)得自己天生就不是讀書的料，混個(gè)初中畢業(yè)就行了。他的行為習(xí)慣也較差，上課遲到，課堂上亂插話，吸煙喝酒。起初我沒(méi)有急于找他談話，有我課的時(shí)候，他遲到我沒(méi)有批評(píng)，下課了我把他沒(méi)有聽(tīng)懂的給他講一遍。如此幾次，他反而覺(jué)得不好意思了，就再也不遲到了。他上課插話是為了嘩眾取寵，沒(méi)事找樂(lè)子，我就和班長(zhǎng)商量好了，利用班會(huì)課，舉辦一次講笑話比賽，讓他來(lái)主持，他特別興奮，忙著找材料，指導(dǎo)其他同學(xué)。那次活動(dòng)弄得很有趣味性，我就不失時(shí)機(jī)的教育他，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)有很多種方式，哪一種最能得到別人的尊重和贊賞，哪一種就應(yīng)該是最有價(jià)值的。這以后他就在文娛活動(dòng)中，不斷展現(xiàn)自己能說(shuō)會(huì)唱的長(zhǎng)處。逐漸地，他改掉了上課接話的毛病。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”即使是學(xué)困生，身上也有優(yōu)點(diǎn)。為此，我在班上提出獎(jiǎng)勵(lì)也要向后進(jìn)生傾斜，班級(jí)自己設(shè)立了面向后進(jìn)生的進(jìn)步獎(jiǎng)，與此相配套，確定了易于考察和操作的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，這樣每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，全方位的激勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)工作起到了很好的推動(dòng)作用。

四、寬容相待，做學(xué)生的良師益友

教育中不能沒(méi)有愛(ài)，不能沒(méi)有情，愛(ài)要用藝術(shù)和教育來(lái)澆灌，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是學(xué)生真正的愛(ài)。

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之，在和學(xué)生相處中讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”所以應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性地容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)不是一天兩天就能改變的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)變過(guò)程。因此轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作要不急不躁，要常抓不懈。

總之，對(duì)于后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，以耐心、恒心引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游，健康成長(zhǎng)。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“教育是植根于愛(ài)的?！痹肝覀児餐瑪y起手來(lái)，多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。