摘 要：以計(jì)算機(jī)為主體的通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了快速的發(fā)展。在這樣的背景下，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)多媒體類(lèi)課程具有積極的意義。本文就其在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職教育；多媒體技術(shù)；教學(xué)探討

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了不斷地完善和發(fā)展，并逐漸成為了當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中不可或缺的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，這也促使多媒體類(lèi)課程成為了中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的必修類(lèi)科目，同時(shí)由于多媒體類(lèi)課程自身內(nèi)容和形式的特殊性，其對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，無(wú)疑也是一種巨大的挑戰(zhàn)。

1 多媒體類(lèi)課程的設(shè)置情況

1.1 多媒體類(lèi)課程方案。目前，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方向在對(duì)多媒體技術(shù)方向方面的學(xué)習(xí)中設(shè)置了眾多的課程，這些課程主要包括計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體導(dǎo)論和網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐等多媒體類(lèi)別的課程，雖然不同的課程具有不同的學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)，但是經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí)都可以培養(yǎng)學(xué)生多媒體類(lèi)的相關(guān)技能。

1.2 多媒體類(lèi)課程方案設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題?，F(xiàn)階段我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體類(lèi)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較豐富，但是設(shè)計(jì)中依舊存在著一些不利于課程開(kāi)展的因素存在，具體主要包括以下幾個(gè)方面：（1）課程開(kāi)設(shè)時(shí)間不合理。正如上述所述，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是這些多媒體類(lèi)課程中一門(mén)重要的課程，這主要是由于其他類(lèi)別的多媒體課程中都會(huì)涉及到與動(dòng)畫(huà)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)其他類(lèi)別多媒體課程的基礎(chǔ)和前提。（2）學(xué)時(shí)安排欠佳?，F(xiàn)階段我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在對(duì)多媒體類(lèi)課程各課時(shí)進(jìn)行安排的時(shí)候往往不注意實(shí)際的效果，而按照別的學(xué)?；蛘邔?zhuān)業(yè)的課程課時(shí)安排，這樣會(huì)影響學(xué)生實(shí)際的課程學(xué)習(xí)效果。（3）教學(xué)課程存在重復(fù)性。課程的重復(fù)性實(shí)際上主要是指課程對(duì)于學(xué)生所培養(yǎng)的功能具有一致性，如多媒體技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)這兩門(mén)課程可以合并成一門(mén)課程，只需要根據(jù)所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方面的不同進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整即可。而就平面（二維）動(dòng)畫(huà)和立體（三維）動(dòng)畫(huà)而言，我們不能夠?qū)⑦@兩種形式的動(dòng)畫(huà)課程雜糅到一個(gè)課程當(dāng)中，但是我們可以在借助平面動(dòng)畫(huà)這個(gè)平臺(tái)來(lái)講解有關(guān)三維動(dòng)畫(huà)方面的動(dòng)畫(huà)技術(shù)和動(dòng)畫(huà)形式，從而取得更好的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2 多媒體類(lèi)課程體系的構(gòu)建

相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)而言，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)類(lèi)知識(shí)和技能方面要具有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，對(duì)于多媒體課程的構(gòu)建要遵循知識(shí)、技術(shù)、原理和應(yīng)用相互結(jié)合的原則，既要注重多媒體類(lèi)課程的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也要對(duì)案例的具體技術(shù)和案例進(jìn)行細(xì)致的分析和討論，簡(jiǎn)言之，就是多媒體課程設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的深度，同時(shí)也要注重教學(xué)內(nèi)容的廣度。

下面從三個(gè)方面就如何構(gòu)建多媒體類(lèi)課程進(jìn)行闡述：（1）多媒體類(lèi)課程的名稱(chēng)、學(xué)時(shí)以及開(kāi)課時(shí)間。根據(jù)上述所述的課程設(shè)置中存在的問(wèn)題，我們?cè)趯?duì)多媒體類(lèi)課程進(jìn)行安排的時(shí)候要注意確保課程開(kāi)設(shè)的順序性以及課時(shí)的適當(dāng)性，如我們應(yīng)將計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)這門(mén)課程分成二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)這兩個(gè)部分來(lái)開(kāi)展教學(xué)，而將數(shù)字多媒體技術(shù)與多媒體技術(shù)合并為一門(mén)課，合稱(chēng)為多媒體技術(shù)等。（2）教學(xué)目標(biāo)。不同的多媒體類(lèi)別的課程具有不同的教學(xué)目標(biāo)，如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)主要分為二維和三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)這兩個(gè)部分，二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)主要要求學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本制作方法和原理，重點(diǎn)掌握交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。而三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中主要要求學(xué)生掌握三維動(dòng)畫(huà)建模、材質(zhì)渲染、燈光照明以及場(chǎng)景搭建等內(nèi)容；又如網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中前者要求掌握靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，即對(duì)網(wǎng)站的前臺(tái)界面進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其美觀整潔，而后者則主要側(cè)重后臺(tái)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。（3）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行安排的時(shí)候，要注意各類(lèi)多媒體課程之間的關(guān)聯(lián)性，要避免各個(gè)課程之間出現(xiàn)交叉或重復(fù)等問(wèn)題，這樣可以顯著地提高課程安排的質(zhì)量，提高學(xué)生多媒體類(lèi)技能的利用能力。例如，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐和二維（平面）動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)為例，這三門(mén)課程的安排可以按照?qǐng)D1所示的流程來(lái)進(jìn)行。

3 多媒體類(lèi)課程教學(xué)方法的探索

3.1 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是多媒體技術(shù)這門(mén)課程教學(xué)中一種有效地教學(xué)手段，它主要是通過(guò)師生之間的配合來(lái)完成一個(gè)共同教學(xué)任務(wù)的教學(xué)形式。該種形式的教學(xué)方式以某個(gè)教學(xué)任務(wù)為教學(xué)的主線，將課程中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)任務(wù)中來(lái)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作相關(guān)教學(xué)模塊的視頻、圖像和聲音文件，但是這種教學(xué)方式在教學(xué)的后期會(huì)使學(xué)生陷入沒(méi)有素材和主題的設(shè)計(jì)困境中，而項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法則很好地解決了這一問(wèn)題，該教學(xué)方法可以把整個(gè)教學(xué)過(guò)程看作一個(gè)系統(tǒng)，后期所需的各種素材可以應(yīng)用前期所制作的視頻、音頻和圖片等素材，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

3.2 興趣教學(xué)法。興趣教學(xué)法作為一項(xiàng)教學(xué)方法，對(duì)于平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)這門(mén)課程具有極好的教學(xué)效果。所謂的興趣教學(xué)法實(shí)際上就是通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生積極性和熱情的目的，使其可以自主地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)?！捌矫鎰?dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”這門(mén)課程主要側(cè)重案例教學(xué)，所以案例的選擇是這門(mén)課程的關(guān)鍵。如果案例選擇的適當(dāng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在講解有關(guān)“逐幀動(dòng)畫(huà)”部分內(nèi)容的時(shí)候，可以以學(xué)生生活中常見(jiàn)的實(shí)例為案例，如QQ表情和等，這樣很容易使學(xué)生理解和接受；又如教師在講解“腳本動(dòng)畫(huà)”部分內(nèi)容的時(shí)候，可以借助“石頭剪刀布”這個(gè)游戲來(lái)活躍課堂的氣氛等，也可以收到良好的教學(xué)效果。

3.3 欣賞教學(xué)法。欣賞教學(xué)法是“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”這門(mén)多媒體類(lèi)課程學(xué)習(xí)中最為有效的一種教學(xué)方法。通過(guò)欣賞教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚理想，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的責(zé)任觀和社會(huì)觀，從而達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生正確人生行為的目的。這種欣賞可以分為兩個(gè)方面，一方面可以欣賞他人的網(wǎng)頁(yè)作品來(lái)汲取他人的技能與長(zhǎng)處來(lái)提高自身的技藝；另一方面可以規(guī)范學(xué)生創(chuàng)作網(wǎng)頁(yè)的方法，提高學(xué)生創(chuàng)作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)踐能力。

綜上所述，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和課程體系都不可能適應(yīng)所有的教學(xué)課程，它也有適用的條件。因此，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)采取適宜的教學(xué)方法和手段。只有這樣，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

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作者簡(jiǎn)介：李在昆，男，講師，本科，從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作十多年，研究方向：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)。

作者單位：吉林機(jī)電工程學(xué)校，吉林吉林 132101