裴宇

新課改之后，不僅注重學(xué)生的知識(shí)教育，也更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育。作為發(fā)展新要求的素質(zhì)教育，高中體育教學(xué)也是滲透素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，如何才能在高中體育教學(xué)中具體滲透呢？這也是本文主要研究的內(nèi)容。

一、高中體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

新課程理念的提出，相當(dāng)于間接地要求我國(guó)教育迅速擺脫“應(yīng)試教育”的怪圈，轉(zhuǎn)向真正的教育軌道，并且這種轉(zhuǎn)換的重要性和急迫性已經(jīng)成為教育界亟須完成的問題。邁進(jìn)21世紀(jì)之后，整個(gè)中國(guó)乃至全球都處于急需素質(zhì)人才的現(xiàn)狀，素質(zhì)教育這項(xiàng)重要的任務(wù)便落在了中學(xué)教育的肩膀之上，迫切呼喚學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施。對(duì)此，高中教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方向，切實(shí)以素質(zhì)教育為主，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、體能訓(xùn)練、素質(zhì)教育三方合一，為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

研究發(fā)現(xiàn)，在高中體育教育之中滲透素質(zhì)教育是一個(gè)好的辦法，并且從某種意義上來說，這樣的結(jié)合更能促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展，所以此法現(xiàn)今已經(jīng)在部分高中實(shí)行，并且取得了良好的效果。于高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，有以下幾點(diǎn)好處：（1）協(xié)調(diào)好了德、體之間的關(guān)系，保證學(xué)生能夠得到全面發(fā)展；（2）使得素質(zhì)教育的教授形式更加戶外化、靈動(dòng)化，使得學(xué)生更加容易接受和學(xué)習(xí)；（3）避免了傳統(tǒng)教育的部分弊端，并且對(duì)于高中體育教育的發(fā)展有著較大的影響。

二、高中體育教學(xué)滲透素質(zhì)教育的策略途徑

1.更新教育觀念和指導(dǎo)思想

素質(zhì)教育滲透到高中體育教育之中，那么，傳統(tǒng)的體育教育觀念和指導(dǎo)思想就應(yīng)該被摒棄，從傳統(tǒng)的以體育技能傳輸過渡為學(xué)生自主鍛煉，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。并且體育教學(xué)本就與其他教學(xué)特點(diǎn)不同，所以應(yīng)該盡量確保必要的基礎(chǔ)教學(xué)：在基礎(chǔ)體育技能的學(xué)習(xí)中為素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)，揣摩學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)心態(tài)，這也算得上是心理與身體的結(jié)合，也是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段與未來終生的體能結(jié)合。

2.注重體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和限制

體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇得好可能讓學(xué)生受益終生，選擇得不好也可能事倍功半，所以，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上教師必須小心慎重。關(guān)于高中體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，首先，應(yīng)該遵循教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從多元化、全面化的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，力求將學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才。其次，根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣，選擇適合高中生的體育教學(xué)內(nèi)容，充分考慮高中生的體育需要。最后，教師應(yīng)該將素質(zhì)教育內(nèi)容遷移至體育教學(xué)內(nèi)容之中，將兩者進(jìn)行完好的切合，保證素質(zhì)教育可以和體育教育相輔相成。

3.采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

對(duì)于高中學(xué)生來說，他們熱切地希望可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，反感教師與家長(zhǎng)的參與干涉，因此老師如果把握好了學(xué)生的這一心理，就可以進(jìn)行好體育的教學(xué)，對(duì)此，教師應(yīng)該怎么做呢？老師應(yīng)該將自己的地位放低，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，做一個(gè)朋友和領(lǐng)導(dǎo)者，而不是一名上司和命令者，讓學(xué)生去主導(dǎo)體育課堂。再者，老師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些操作性強(qiáng)的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，將學(xué)生的身心從緊張的高中學(xué)習(xí)中解放出來，巧妙地傳授部分素質(zhì)教育知識(shí)。

4.公正、認(rèn)真、合理的體育評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育的實(shí)施，不是放棄了傳統(tǒng)的考試模式，而是對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)合理的改變，不單從學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而是更加注重了知識(shí)的全面性。高中的體育課堂，不像小學(xué)課堂一樣“練練玩玩”，而是真正地要教授給學(xué)生實(shí)在的知識(shí)與技能，而要檢測(cè)這種實(shí)在的技能是否被學(xué)生接受和掌握，就需要一套全新的考查系統(tǒng)，從全方面進(jìn)行一個(gè)分析考評(píng)，得出一個(gè)公平、認(rèn)真、合理的體育評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，應(yīng)該盡可能多地利用這個(gè)體育評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到素質(zhì)教育滲透于體育教育的教學(xué)目標(biāo)。

三、高中體育教師在素質(zhì)教育中的作用

在素質(zhì)教育這個(gè)大潮流之中，單憑政策的決定者和政策的受益者，是無法完成素質(zhì)教育這個(gè)最終目標(biāo)的，教師就相當(dāng)于這二者之間的傳送者，而且決定著素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)效果。如今，我國(guó)的素質(zhì)教育已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是已經(jīng)大刀闊斧地動(dòng)作起來了，并且強(qiáng)行改變了教師的教育模式、教育思想、教育觀念和教學(xué)手段，一步一步推動(dòng)著教師走上素質(zhì)教育之路?？傊處熢谒刭|(zhì)教育之途上，是不可或缺的關(guān)鍵性部分。

綜觀全文，在高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的方法，其優(yōu)秀作用是顯而易見的，并且也符合學(xué)生心理和身體發(fā)展的需要，更是為提高學(xué)生身體機(jī)能、加強(qiáng)必要素質(zhì)教育作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，體育教學(xué)的素質(zhì)教育滲透還不成熟，相對(duì)于各種文化課的素質(zhì)教育來說，仍顯現(xiàn)出比較生疏的狀況，所以還需進(jìn)一步的發(fā)展與成熟。

參考文獻(xiàn)：

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