梅竹

摘 要：新課改的不斷深入，對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)中要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，這給英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。高中英語(yǔ)教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣營(yíng)，提高課堂教學(xué)的有效性，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提高教師的教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；有效教學(xué)；改進(jìn)措施

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，21世紀(jì)對(duì)人才有了更高的要求。英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生多掌握一門語(yǔ)言；學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要的影響。高中生處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，提高高中課堂教學(xué)的有效性，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)主體地位不明確

就目前來說，高中的大多數(shù)英語(yǔ)教師都是應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的，他們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)的過程中，難免會(huì)受到傳統(tǒng)教育的影響，在課堂中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中，不管學(xué)生能不能聽懂，對(duì)知識(shí)感不感興趣，只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，按照自己的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在下面只是機(jī)械地接收教師所講的知識(shí)。有的教師為了維護(hù)課堂的教學(xué)紀(jì)律，在教學(xué)的過程中都是一臉嚴(yán)肅、板著臉上課的，他們認(rèn)為只要自己用一臉嚴(yán)肅的表情上課，就可以讓學(xué)生認(rèn)真地聽講。教師的這種行為，使得課堂教學(xué)比較枯燥，課堂氛圍壓抑，師生之間缺乏溝通，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，高中學(xué)生處于青春的叛逆期，如果采用嚴(yán)肅的方法來對(duì)待學(xué)生，可能會(huì)適得其反，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師在教學(xué)的過程中，面臨著巨大的升學(xué)壓力。因而，教師在教學(xué)的過程中會(huì)忽略素質(zhì)教育的內(nèi)涵，片面地強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，只注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞的寫法、意思等做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師制定的教學(xué)目標(biāo)是按照考試大綱的要求制定的，對(duì)高考要考的內(nèi)容和近年來高考出現(xiàn)過的知識(shí)點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)，對(duì)高考沒有涉及的內(nèi)容直接忽略掉。這種教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.課堂教學(xué)過于死板

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)的過程中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適輕松的氛圍。但就目前來說，大多數(shù)的高中英語(yǔ)教師往往會(huì)忽略掉課堂氛圍對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，在教學(xué)的過程中不注重多種教學(xué)方法的使用，還是采用一支粉筆、一張黑板、一本教科書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣的課堂教學(xué)過于死板，使課堂氛圍變得死氣沉沉，缺乏活力和動(dòng)力，不利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

二、提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

1.明確以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)

新課改要求教師在教學(xué)的過程中，要采用自主、開放、探究式的教學(xué)方式。因此，英語(yǔ)教師在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，要充分尊重以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中做好教學(xué)參與者和引導(dǎo)者的角色。同時(shí)，和學(xué)生建立良好的關(guān)系有利于教師在教學(xué)中各種活動(dòng)的開展。因此，教師也要了解高中生的心理，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，和學(xué)生多交流和溝通，了解學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的看法，并根據(jù)學(xué)生提出的意見加以改正。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是學(xué)會(huì)把知識(shí)用于實(shí)踐。高中教師要明白這一點(diǎn)，不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過程中，要注重提高學(xué)生使用英語(yǔ)的水平，提高學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。教師在教學(xué)的過程中，可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，或者要求學(xué)生和同桌之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的練習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，也要使用英語(yǔ)教學(xué)，用英語(yǔ)和學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。教師在教學(xué)的過程中，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)提高的同時(shí)，全面提高英語(yǔ)水平，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3.注重多種教學(xué)方法的使用

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求，因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。一方面，教師可以把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，通過播放視頻、圖片和動(dòng)畫的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。另一方面，教師在教學(xué)過程中，還可以采用情景式教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總而言之，目前的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中還存在諸多的問題，需要高中教師正視存在的問題，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

趙鈺梅.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)初探[J].中學(xué)生英語(yǔ)：高中版，2010（Z5）.