趙星海 劉洪憲 周振起 胡鵬飛

摘要：現(xiàn)代大型火電機(jī)組均采用單元機(jī)組集控運(yùn)行方式，要求現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣、運(yùn)行技術(shù)水平高，且要求達(dá)到全能值班員的標(biāo)準(zhǔn)。緊密結(jié)合國(guó)家能源發(fā)展規(guī)劃和電力工業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，并結(jié)合當(dāng)前國(guó)家提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)“單元機(jī)組集控運(yùn)行”課程的教學(xué)管理、教學(xué)檢查及人才培養(yǎng)方面進(jìn)行深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：集控運(yùn)行;教學(xué)檢查;課程建設(shè);卓越工程師

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）32-0104-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)整體實(shí)力的不斷提高，電力企業(yè)對(duì)工科高校畢業(yè)生的要求也發(fā)生了較大變化，即電力企業(yè)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，要求學(xué)生能真正達(dá)到學(xué)而會(huì)用、服務(wù)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，工科高等學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)上，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，順應(yīng)時(shí)代和行業(yè)發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。[1]同時(shí)，結(jié)合東北電力大學(xué)的“卓越工程師”人才培養(yǎng)計(jì)劃，在“單元機(jī)組集控運(yùn)行”課程教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到“學(xué)知識(shí)、會(huì)知識(shí)、用知識(shí)”為根本要求，對(duì)課程的教學(xué)管理、教學(xué)檢查和人才培養(yǎng)方面進(jìn)行深入研究。

一、課程教學(xué)管理方面

1.健全課程教學(xué)管理制度

“單元機(jī)組集控運(yùn)行”課程要求授課教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、日常教學(xué)檢查記錄等相關(guān)教學(xué)文件要健全和齊備，并且課程歷年的相關(guān)資料應(yīng)保存完整。同時(shí)，課程組還制訂了有針對(duì)性的課程教學(xué)管理制度，對(duì)人才培養(yǎng)方案、授課計(jì)劃、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)效果等多方面作出明確細(xì)致的規(guī)定。為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，課程組還補(bǔ)充制訂了教學(xué)工作會(huì)議制度、定期和不定期教研活動(dòng)制度、教學(xué)檢查制度、聽(tīng)課制度和授課教師互評(píng)制度等，從制度上確保了課程教學(xué)工作高效、有序、平穩(wěn)的開(kāi)展。

2.完善課程教學(xué)管理體系

在課程教學(xué)管理過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、精心組織和高效管理，保證教學(xué)工作始終圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)有條不紊地進(jìn)行。堅(jiān)持新進(jìn)教師的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度、課程組教師相互觀摩（或同行專(zhuān)家）聽(tīng)課制度、督導(dǎo)專(zhuān)家聽(tīng)課制度等。通過(guò)對(duì)課程教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)、高效、規(guī)范化的管理，確保本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)始終處于高質(zhì)量的運(yùn)行狀態(tài)。

同時(shí)，課程組將繼續(xù)在人才培養(yǎng)方案、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行深入的研究和積極的實(shí)踐，努力建成一套適應(yīng)培養(yǎng)具有“一實(shí)兩創(chuàng)”特色的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代化教學(xué)管理體系。

3.教學(xué)質(zhì)量保證措施

課程組在多年的教學(xué)和實(shí)踐中，一直本著從人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)教學(xué)隊(duì)伍、營(yíng)造滿足教學(xué)需求的環(huán)境。充分利用新的教育教學(xué)技術(shù)手段，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)及學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，以保證課程的教學(xué)效果。

（1）教學(xué)內(nèi)容保證措施：近年來(lái)課程組教師根據(jù)課程教學(xué)要求的變化，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多次的修改和更新，且編寫(xiě)了普通高等學(xué)校“十二五”規(guī)劃教材。同時(shí)修改了課程的教學(xué)大綱，增加了課程實(shí)踐環(huán)節(jié)部分（如仿真機(jī)培訓(xùn)、電廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)）。

（2）教學(xué)隊(duì)伍保證措施：課程組不斷充實(shí)和完善教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)與職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，從課程教學(xué)的實(shí)際要求出發(fā)嚴(yán)格管理教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的不斷更新，鼓勵(lì)課程組的教師（尤其是青年教師）繼續(xù)“二次”學(xué)習(xí)深造，以便不斷提高自身的層次和業(yè)務(wù)水平。[2]同時(shí)，課程組還建立了每學(xué)期業(yè)務(wù)培訓(xùn)和調(diào)研制度，不斷用新知識(shí)、新技術(shù)、新觀念、新方法來(lái)武裝課程組的教師隊(duì)伍，要建立定期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考評(píng)及激勵(lì)制度。

（3）新技術(shù)保證措施：課程組教師積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和教學(xué)手段，對(duì)本課程進(jìn)行多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。同時(shí)為滿足課程采用開(kāi)放式教學(xué)的要求，課程組建立了“單元機(jī)組集控運(yùn)行”課程教學(xué)資源網(wǎng)站，同時(shí)還提供給學(xué)生與授課教師實(shí)時(shí)在線答疑與交流討論的渠道。

二、課程教學(xué)檢查方面

1.教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)督

課程組運(yùn)用聽(tīng)、評(píng)、考、查等形式和手段對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。課程組堅(jiān)持對(duì)教師和學(xué)生的到課率、學(xué)生自習(xí)情況、教師的輔導(dǎo)答疑情況等各個(gè)方面進(jìn)行全面細(xì)致的檢查。如在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)反饋并協(xié)調(diào)解決和處理，采用該種方式有效地促進(jìn)了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

制定了授課教師課堂隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查制度，將學(xué)生的意見(jiàn)、建議及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給各位授課教師。根據(jù)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。同時(shí)，建立教案、課件、輔導(dǎo)答疑的檢查評(píng)估制度，建立并完善學(xué)生對(duì)授課教師教學(xué)效果的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，要大力鼓勵(lì)中青年教師舉辦教學(xué)基本功競(jìng)賽和相互授課觀摩活動(dòng)，這樣有利于快速提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2.實(shí)行教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

充分利用學(xué)校、學(xué)院對(duì)教學(xué)方面的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)政策，激發(fā)課程組廣大教師積極投身教學(xué)工作的熱情，充分調(diào)動(dòng)每位教師參與教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性，并建立體現(xiàn)貢獻(xiàn)的分配激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行崗位津貼制度，調(diào)動(dòng)授課教師的工作積極性，形成一套完善的優(yōu)勝劣汰用人制度及按勞取酬的分配原則。

3.實(shí)行教師考評(píng)制度

（1）教學(xué)工作“量”的考評(píng)：根據(jù)授課教師的崗位和職稱(chēng)差異，規(guī)定其每學(xué)年必須完成的最低教學(xué)工作量。同時(shí)，對(duì)教學(xué)人員發(fā)表的論文、參與的教學(xué)改革項(xiàng)目、參與的科研工作、指導(dǎo)大學(xué)生科技競(jìng)賽等也要進(jìn)行相應(yīng)的工作量考核制度。每位教師的考核情況要記入個(gè)人檔案，并作為教師在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)的一項(xiàng)重要依據(jù)。

（2）教學(xué)工作“質(zhì)”的考評(píng)：為了考核教師的教學(xué)效果好壞，應(yīng)采用多級(jí)考核的方法（包括授課教師的自評(píng)、課程組教師的互評(píng)等），每位教師的考評(píng)結(jié)果同樣要求記入個(gè)人檔案。

三、人才培養(yǎng)方面

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

本課程的培養(yǎng)人才目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美、全面發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和道德修養(yǎng)，掌握能源與動(dòng)力工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，能從事火力發(fā)電廠的運(yùn)行、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及檢修等工作。

2.人才培養(yǎng)基本要求

（1）系統(tǒng)掌握能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)所必需的自然科學(xué)和工程技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，接受工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握本專(zhuān)業(yè)必須的工程制圖、工程計(jì)算、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、文獻(xiàn)檢索及工藝操作等基本技能。

（2）具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，有較好的人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

（3）具有基本的科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)和組織管理能力及具備較強(qiáng)的信息處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（4）具備工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬材料等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備鍋爐、汽輪機(jī)、熱力發(fā)電廠、單元機(jī)組集控運(yùn)行、熱工自動(dòng)控制等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（5）具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，培養(yǎng)能獨(dú)立承擔(dān)或擔(dān)負(fù)科學(xué)研究或?qū)ｉT(mén)技術(shù)工作的能力。

（6）應(yīng)熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，能順利閱讀本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)外文資料，具有一定的國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.人才培養(yǎng)特點(diǎn)

要充分利用我院目前在能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)上的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)和深化教學(xué)改革，確立鮮明的辦學(xué)理念和特色，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)電力工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步需要，具備較高的綜合素質(zhì)、堅(jiān)實(shí)寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)精神，具有分析和解決能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的能力，在火力發(fā)電以及新能源發(fā)電等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、安裝、系統(tǒng)分析與運(yùn)行、研究與開(kāi)發(fā)、決策管理等方面工作的高層次技術(shù)型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)“單元機(jī)組集控運(yùn)行”課程的建設(shè)和改革，本文分別從課程的教學(xué)管理、教學(xué)檢查、人才培養(yǎng)三方面進(jìn)行了深入的分析和研究。同時(shí)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)模式的要求，應(yīng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)、加強(qiáng)教學(xué)管理、加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督及加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，進(jìn)而使我院能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生達(dá)到“學(xué)知識(shí)、會(huì)知識(shí)、用知識(shí)”的目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙星海，周振起，魏春明，等.在“集控運(yùn)行”課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的研究[J].中國(guó)電力教育，2013，（22）：119-120.

[2]趙星海，周振起，張炳文.實(shí)踐能力培養(yǎng)在“熱力發(fā)電廠”課程教學(xué)中的研究[J].中國(guó)電力教育，2012，（14）：57-58.

（責(zé)任編輯：王祝萍）