摘要：畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標及規(guī)格的重要培養(yǎng)階段，是教學計劃中最后一個綜合性、創(chuàng)造性的教學實踐環(huán)節(jié)。針對近年高職高專院校畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，提出了提早做好畢業(yè)設(shè)計的動員和準備工作，做好畢業(yè)設(shè)計的選題工作，做好撰寫畢業(yè)設(shè)計報告（論文）工作，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯工作等舉措，從而有效提高了高職高專畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職高專；畢業(yè)設(shè)計；選題；論文答辯

作者簡介：黎小瑾，女，廣東女子職業(yè)技術(shù)學院應用設(shè)計系副教授，主要研究方向為計算機專業(yè)教學。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2014）30-0066-02

畢業(yè)設(shè)計是高職高專計算機應用專業(yè)最后的一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是學習深化與升華的重要過程，是對學生基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與實踐成果的全面總結(jié)，也是對學生綜合素質(zhì)與實踐能力的全面檢驗。通過畢業(yè)設(shè)計這一過程，能夠培養(yǎng)學生的實踐能力以及獨立思考、分析問題、綜合運用知識和創(chuàng)新的能力，從而使其掌握基本的科學研究方法和技能。

一、高職高專畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

高職高專學制為3年，總共6個學期，而實際上學生只上5個學期的課，畢業(yè)設(shè)計安排在第6學期。這一學期正是學生找工作的時間，而學校允許找到工作的學生可以直接上崗。因此，在這期間，沒找到工作的學生重心在于找工作，找到工作的則忙于上班，導致學生或無心做畢業(yè)設(shè)計，或投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力嚴重不足，敷衍了事、得過且過、進度常常滯后。為了完成畢業(yè)設(shè)計任務，學校對畢業(yè)設(shè)計的要求也不斷地降低標準，比如，從原來的每位學生必須參加最后的論文答辯，到每組派一位學生參加論文答辯，再到如今的取消答辯這個環(huán)節(jié)。如此，不僅影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，也達不到預期的效果。針對畢業(yè)設(shè)計中不同程度地出現(xiàn)質(zhì)量下降的趨勢，有些人甚至提出高職高專應取消畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。

二、提高高職高專畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策

筆者認為，畢業(yè)設(shè)計作為學生在校期間的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與實踐成果的全面總結(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合應用能力的一個重要環(huán)節(jié)，絕對不能取消。對于高職高專畢業(yè)設(shè)計在面臨一定程度困難的局面下，如何保證其順利進行，且能夠更好地提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量這一問題，現(xiàn)提出以下對策。

（一）提早做好畢業(yè)設(shè)計的動員和準備工作

目前，高職高專院校正常教學時間一般都安排在前5個學期，第6學期主要是安排畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)實習基本上是學生自己找單位，實習單位有些在本市，有些在外地，第6學期一般不要求學生回校。因此，畢業(yè)設(shè)計雖然是第6學期才開始，但由于以上原因，畢業(yè)設(shè)計的動員和準備工作應提前在第5學期末進行，并做好以下工作。

1.在第5學期末（可在最后2周）畢業(yè)設(shè)計工作開始啟動。首先召開全體畢業(yè)生動員會，由分管教學的系主任進行畢業(yè)設(shè)計工作動員，主要內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計的目的和要求，畢業(yè)設(shè)計工作的主要內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計應注意的幾個問題，公布畢業(yè)設(shè)計選題和分組的說明。

2.做好畢業(yè)設(shè)計課題分組的工作。分組采取自愿組合為主、協(xié)調(diào)為輔的原則，由每個學生根據(jù)平時互相了解和個人興趣等因素，分成不同課題小組。組員人數(shù)不宜太多，一般安排3-5人。專業(yè)教研室根據(jù)學生上報的分組情況，進行必要的調(diào)整，并確定課題小組組長人選。

3.要求所有參加畢業(yè)設(shè)計的指導教師在召開學生動員大會之前，上報畢業(yè)設(shè)計的題目和相關(guān)要求。開動員會之后，應將所有題目和指導教師名單交給學生，由學生自行選擇課題和指導教師，系部做適當調(diào)整后宣布分組選題結(jié)果。隨后，指導教師與所帶小組學生見面，講解課題要完成的內(nèi)容、實施方法，指導學生如何查閱有關(guān)書籍和參考資料，提供使用的應用軟件，并指出需要自學的內(nèi)容。指導教師要求學生在假期中寫出開題報告，于開學初上交，教師批閱并提出指導性意見。

4.明確整個畢業(yè)設(shè)計過程的時間安排，做到有計劃有步驟。指導教師在給學生開見面會前，要做好整個畢業(yè)設(shè)計過程的時間表，明確規(guī)定開題報告上交時間、中段檢查時間、畢業(yè)設(shè)計報告初稿上交和舉行畢業(yè)設(shè)計答辯、最終上交畢業(yè)設(shè)計報告的時間，并要求學生嚴格按計劃時間執(zhí)行。指導教師和學生之間要確定聯(lián)系方式，以保證每月至少與學生溝通一到兩次。學生向老師報告自己的設(shè)計進度，匯報畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題，指導教師針對問題進行指導，從而確保學生在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題能及時得到指導和解決。

（二）做好畢業(yè)設(shè)計的選題工作

畢業(yè)設(shè)計選題工作是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提，所以，應特別予以重視。計算機是一門應用性、操作性、實踐性很強的學科，畢業(yè)設(shè)計選題要具有一定的創(chuàng)新性、綜合性和工程性，并應圍繞學生將要從事的工作的實際需要進行。畢業(yè)設(shè)計課題的選擇與確定應考慮下列原則。[1]

1.課題必須符合計算機應用專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學基本要求，使學生在專業(yè)學習的基礎(chǔ)上，能夠運用所學知識和技能，解決實際問題，從而有利于培養(yǎng)學生的獨立思考和獨立工作能力。

2.課題要體現(xiàn)專業(yè)和應用的先進性、典型性。應是新穎的、實用的，能針對目前社會上計算機應用的熱點，而指導教師必須要有預先的研究。

3.課題難度要適中，高職高專學生應盡量避免選擇純理論方面的題目。對于重復性的課題，應在內(nèi)容深度上有所創(chuàng)新。

4.課題任務要有一定的設(shè)計和工作量，以保證同組中的每個學生能有明確、適當?shù)姆止ぜ跋鄳脑O(shè)計成果。具體可選擇有一定難度和工作量的模擬課題，例如：管理信息系統(tǒng)設(shè)計、教務管理系統(tǒng)設(shè)計、學生信息管理系統(tǒng)設(shè)計、圖書資料管理系統(tǒng)設(shè)計、財務管理系統(tǒng)設(shè)計、倉儲管理系統(tǒng)設(shè)計及打字通信息系統(tǒng)設(shè)計等。

（三）做好撰寫畢業(yè)設(shè)計報告（論文）工作

畢業(yè)設(shè)計報告（論文）是高職高專計算機應用專業(yè)學生進行課題設(shè)計后的總結(jié)，是反映學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一個重要內(nèi)容。在報告中可以直接體現(xiàn)出學生畢業(yè)設(shè)計中選題、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)功能設(shè)計、系統(tǒng)實施和程序上機調(diào)試運行的結(jié)果；體現(xiàn)出學生運用所學知識解決實際問題的能力、操作技能與寫作水平。報告撰寫優(yōu)劣，將直接影響到畢業(yè)設(shè)計的成績。因此，要求學生以積極認真、嚴謹求實的態(tài)度完成畢業(yè)設(shè)計報告（論文）的撰寫。

由于學生基本上是第一次寫畢業(yè)設(shè)計報告，對報告的框架、結(jié)構(gòu)不清楚，根本無從下手。因此，指導教師要向?qū)W生介紹畢業(yè)設(shè)計報告的編寫要求，包括報告的整體結(jié)構(gòu)、規(guī)范要求等。也可拿出往屆學生的畢業(yè)設(shè)計報告供學生參考。要求學生先寫出報告的主體結(jié)構(gòu)，包括前言、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、軟件結(jié)構(gòu)的設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)，自己設(shè)計部分的提綱，在指導教師審查后，再逐節(jié)認真詳細地撰寫。另外，要求學生在撰寫報告中，應嚴格遵守以下幾點規(guī)范化要求。

1.報告字數(shù)要求。字數(shù)應不少于3萬字。

2.撰寫要求。要求報告項目齊全、概念清楚、內(nèi)容正確、條理分明、文字通順、語言流暢、結(jié)構(gòu)嚴謹。

3.規(guī)范統(tǒng)一。圖表應規(guī)范化、標準化、圖面清晰可讀、格式統(tǒng)一。所有流程圖、示意圖必須按統(tǒng)一標準繪制。

4.符號要求。標點符號、數(shù)字、量及單位的使用必須符合國家標準。

5.軟件要求。包括源程序清單、程序測試分析總結(jié)。

（四）做好畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯工作

畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的比較正規(guī)的審查畢業(yè)設(shè)計整個過程的重要形式。也是檢查學生是否認真完成畢業(yè)設(shè)計任務，及畢業(yè)設(shè)計任務完成質(zhì)量情況如何的一項重要工作。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯還為成績評定提供了依據(jù)。[2]

1.教師應對學生進行答辯前的指導。畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯工作的安排能促使學生更加嚴肅認真地對待畢業(yè)設(shè)計，因此，所有參加畢業(yè)設(shè)計的學生，在完成畢業(yè)設(shè)計任務后，都必須參加答辯。

對于答辯，多數(shù)學生是第一次經(jīng)歷，在答辯時往往抓不住重點，因此，指導教師應對學生在整理答辯提綱、準備答辯資料以及答辯技巧等方面進行答辯前的指導。答辯時，要求學生清晰地闡述設(shè)計過程、設(shè)計思想和具體做法，以自己在設(shè)計中最重要或最有收獲的問題進行準確講述。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯，可以鍛煉學生的思維能力、語言表達能力和隨機應變能力。

2.主答辯教師應講究提問方式。在畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯會上，學生一般都會很緊張，主答辯老師的提問方式會影響到學生答辯水平的發(fā)揮，所以，主答辯老師有必要講究自己的提問方式。提問要先易后難，所提的第一個問題一般應該考慮到是學生答得出并且答得好的問題。學生第一個問題答好了，就會放松緊張心理，增強自信心，從而有利于后面問題的回答。當學生回答遇到困難時，應采用啟發(fā)式、引導式的提問方法，引導學生回答。如果通過這種方法，學生仍然答不出或答不到點子，則可以判斷答辯人確實不具備該方面的知識。

3.畢業(yè)設(shè)計的成績評定必須認真、客觀、公正。應通過學生各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)來綜合評定，杜絕馬虎應付、弄虛作假和走過場的現(xiàn)象，從而使畢業(yè)設(shè)計成績能真實地反映學生整個設(shè)計過程的能力。

參考文獻：

[1]劉瑞新.Visul Basic管理信息系統(tǒng)開發(fā)畢業(yè)設(shè)計指導及實例[M].北京：機械工業(yè)出版社，2005.

[2]阮文惠.高職高專計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題及對策[J]軟件工程師，2009（9）：43-44.

[責任編輯盛艷]