摘要：中職學校示范性實訓基地是培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要平臺，也是落實崗前實踐的關(guān)鍵途徑，對于中職學生的畢業(yè)發(fā)展有著非常重要的促進作用。分析了現(xiàn)階段我國中職示范性實訓基地建設中出現(xiàn)的諸多問題，探討了合理的解決對策，以期能夠發(fā)揮實訓基地的功能，推動中職院校的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校；示范性實訓基地建設；問題；對策

作者簡介：徐守文，男，江蘇省宿城中等專業(yè)學校高級教師，主要研究方向為電子電工專業(yè)教學、實習實訓。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2014）30-0071-02

隨著中職院校在我國的不斷發(fā)展，學生人數(shù)的不斷遞增，示范性實訓基地的建設工作取得了突破性的成果。這些突破性的成果主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，示范性實訓基地建設工作獲得了足夠的資金扶持，設備方面獲得了完善和改良；其次，汲取了大量的教育人才，師資力量龐大，指導手法日新月異，有效促進了我國實訓基地教師綜合素養(yǎng)的提高；最后，為我國中職院校的進一步發(fā)展提供了許多的便利和方向。但是，縱然擁有這些喜人的成果，卻依然存在著諸多的問題。因此，尋找合理的解決對策，這是中職學校所要面對的重點課題。

一、中職示范性實訓基地建設中存在的問題

（一）資金問題

筆者在前言中提到：“示范性實訓基地建設工作獲得了足夠的資金扶持，設備方面獲得了完善和改良”。但是從長遠的角度來看，這些資金無法保證基地建設的長期、持續(xù)發(fā)展。因此，這一矛盾便間接加深了中職示范性實訓基地建設問題的衍生速度。特別是在現(xiàn)階段，隨著中職院校的革新速度加快，資金方面難以跟上其發(fā)展步伐，所以許多教學設備無法快速落實到實訓基地當中，這便間接導致了設備的缺失。[1]此外，由于扶持資金的覆蓋面積受到限制，使得教學投入工作顧此失彼，軟硬件的購置和安裝存在瓶頸。

（二）師資問題

師資力量是決定中職院校發(fā)展成敗的關(guān)鍵因素，倘若在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，資金再足夠、設備再齊全，也無法實現(xiàn)辦學初衷。因此，若想要示范性實訓基地發(fā)揮其功能和作用，解決師資問題是非常主要的。目前，我國中職院校在建設示范性實訓基地時，主要存在的師資問題為：首先，嚴重缺乏專業(yè)教師，而且教師數(shù)量與實訓基地課程存在斷檔，結(jié)構(gòu)不合理；其次，由于激勵機制的缺失，導致教師的工作積極性不高，缺乏正確的教學態(tài)度；最后，專業(yè)教師之間的能力差異大，特別是一些上了年歲的教師，缺乏對新設備的使用能力，以至于設備無法發(fā)揮其功能。

（三）制度問題

由于未能合理規(guī)劃實訓基地的管理制度，造成制度的嚴重缺失，長此以往，必然會對實訓基地的建設帶來諸多的影響?，F(xiàn)階段，隨著新形勢的發(fā)展，我國中職院校在示范性實訓基地建設管理制度方面主要存在以下問題：資金使用方式缺乏規(guī)劃性，導致大量扶持資金流失，軟硬件設備的革新和購置面臨問題；其次，在實施獎勵機制時，由于對獎金使用的不合理，使得實訓基地的成本過高，實效性低；教師聘用方面存在問題，多數(shù)教師缺乏足夠的專業(yè)技能和教學經(jīng)驗，特別是對于一些新興技術(shù)而言，許多教師難以勝任。

（四）理念問題

中職院校是以崗位實踐為主體的辦學機構(gòu)，目的在于培養(yǎng)專業(yè)性的崗位人才。但是，由于認知上的失誤，院校在建設示范性實訓基地之時，將其與課堂教學分離開來，從而導致課堂教學失去了價值。筆者認為，課堂教學與示范性實訓基地建設是相互促進的，因此，實訓基地建設不僅僅要滿足崗位實踐需要，同時，更要貼合教學內(nèi)容，以此引導學生充分發(fā)揮自身能力，成為社會需要的技術(shù)性人才。

二、解決對策

（一）多方向、多途徑籌劃建設資金，合理使用資金

充足的資金是建設示范性實訓基地的關(guān)鍵前提，是確保實訓基地持續(xù)發(fā)展的重要保障。所以，校方領導必須據(jù)理力爭，獲取更多部門的支持，并嚴格遵守“共建共享，科學辦學”的教育理念。利用實訓基地讓學生走出校門，面向社會，并以此為政府、企業(yè)培養(yǎng)出能力強的專業(yè)性人才，讓政府及企業(yè)放心，肯為校內(nèi)示范性實訓基地的建設工作投入扶持資金，確保實訓基地的發(fā)展長久而堅固。[2]其次，合理使用資金，特別是在購置實訓設備、實施獎勵制度時，要明確資金對整個實訓基地建設的覆蓋率，遵循校區(qū)實情，致力于“低成本高質(zhì)量”的建設目標。

（二）完善師資團隊，增強師資力量

在解決師資問題方面，校方要從多渠道和多方面選取專業(yè)素質(zhì)強的教師，并采用合理的方法提升他們的實踐能力和專業(yè)能力。目前，我國中職院校在師資團隊的培養(yǎng)方面尚存在一定的問題，需要學校將其納入到學校建設章程中，常抓教師培養(yǎng)工作。首先，制定科學有效的師資團隊管理體制，幫助教師規(guī)劃發(fā)展方向，落實崗位培訓工作，培養(yǎng)專業(yè)能力強的骨干教師，定期安排教師前往相關(guān)地區(qū)參與國家級的培養(yǎng)，以此增強他們的綜合素質(zhì)；其次，實施校企合作政策，聘請相關(guān)企業(yè)人員到學校任教，以此豐富學校的教師團隊結(jié)構(gòu)，提高實訓基地的功能性和實效性。

（三）科學規(guī)劃管理制度，增強制度的有效性

學校要嚴格謹遵“規(guī)劃先行”的管理理念，并借此推行項目建設工作。其中，在立項之前，學校不但要充分考慮固有基礎，更要了解區(qū)域性經(jīng)濟的發(fā)展走向和需求，并以此設立管理機構(gòu)，確保相關(guān)人員明確責任；其次，規(guī)劃全面性的管理機制，提高項目建設管理制度的有效性，例如：管理員與實踐教學教授的崗位職責和學生操練規(guī)則等，以此確保實訓基地的功能性全面發(fā)揮出來；最后，立足學校實情，以實效性為發(fā)展目標，全面提高辦學質(zhì)量。目前，資金不足是中職院校所面臨的首要問題。因此，在規(guī)劃管理制度之時，應先進性與實用性相統(tǒng)一，生產(chǎn)性與仿真性相結(jié)合，這是學校首要遵從的辦學原則。例如，當實訓基地的計算機設備數(shù)量不足時，教師可以利用虛擬實訓作為替補，以此彌補實訓設備不足所帶來的問題。

（四）變革辦學理念，加強實訓基地與課堂教學的關(guān)聯(lián)性

以實踐操練為主，專業(yè)授課為輔，從而讓人才培養(yǎng)工作全面落實到實際當中。學校首先要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將專業(yè)技能培訓放在首要位置上，并實施“畢業(yè)證、職業(yè)證”雙證制度，從而讓學生在學習之余獲得實踐體驗，在實踐的過程中掌握專業(yè)技能；[3]其次，變革教學評估體系是提高實訓基地有效性的關(guān)鍵所在。學校要及時變革評估體系，注重對成績考核和企業(yè)考核相結(jié)合的評估工作，重視對學生參與實踐操練和學習過程的評估；最后，加強教學授課與實訓基地教學的關(guān)聯(lián)性，做到由內(nèi)而外，內(nèi)外結(jié)合，讓書本中的理論知識落實到實際當中，讓抽象的概念具體化、真實化，以此提高學生的綜合能力。

（五）校區(qū)與社會相結(jié)合，實施資源共享

所謂資源共享，顧名思義，就是采取面向各類企業(yè)、單位開展開放式辦學的一種手段，并在設備和師資團隊等方面與相關(guān)企業(yè)、單位、院校實現(xiàn)資源共享，讓校區(qū)與周邊區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展共同進步，并借此全面提高本校區(qū)實訓基地的利用率，實現(xiàn)校區(qū)與校區(qū)之間、校區(qū)與企業(yè)單位之間的互通有無。同時，實施成本分攤政策，利用各方資源，完成相應的實訓、培訓等工作，從而全面降低本校區(qū)的成本支出，并大幅度提高實訓基地的利用率。

參考文獻：

[1]包之明.新形勢下中職示范性實訓基地建設的問題與對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（7）：77-79.

[2]白文娟.新形勢下中職學校實訓基地建設的思考與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（9）：34-35.

[3]葉繼炎.中職學校示范性實訓基地如何發(fā)揮其功能作用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（1）：85-86.

[責任編輯陳國平]