劉妍

【摘要】針對(duì)高中生不會(huì)寫議論文結(jié)尾的現(xiàn)狀，我進(jìn)行了研究，力求提供操作性強(qiáng)的解決方案。在結(jié)合了大量的實(shí)例后我總結(jié)了一些方法與技巧，并提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】高中 議論文 結(jié)尾 方法技巧

一、研究背景

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，而很多學(xué)生卻不愿意寫甚至不會(huì)寫作文，這是作文教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。我認(rèn)為教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧應(yīng)是作文教學(xué)常抓不懈的工作，因此，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)這種現(xiàn)況，我們語(yǔ)文組成立了課題研究小組，我負(fù)責(zé)研究作文的結(jié)尾。

二、研究目的

1.明確寫好作文結(jié)尾的重要性。

2.掌握常見結(jié)尾的寫作方法。

3.積累寫作技巧并培養(yǎng)寫作能力。

4.為今后的作文教學(xué)提供一定的經(jīng)驗(yàn)。

三、研究對(duì)象

所教的高二年級(jí)的三個(gè)班級(jí)

研究時(shí)間：2012年9月——2013年1月

四、研究方法

1.討論點(diǎn)撥法。

2.模仿訓(xùn)練法。

課前準(zhǔn)備：印發(fā)資料。教師制作課件。正文：

主要問(wèn)題及解決技巧

課件展示過(guò)程。如下：

例1：不在其位不謀其政

他仍然倒在地上，無(wú)一人上去攙扶。

不要把這當(dāng)成一個(gè)話劇，這是一個(gè)真實(shí)的故事，它折射出的是當(dāng)今社會(huì)上公民“責(zé)任”的意識(shí)十分強(qiáng)，對(duì)于那些 “責(zé)任外的事情”絲毫不敢過(guò)問(wèn)，只是顧及自己位置上該做的事。

問(wèn)題：畫蛇添足

例2：假如記憶可以移植

假如記憶可以移植……這是多么美好的愿望啊。

假如記憶可以移植，我會(huì)收集所有美好的回憶，留下細(xì)細(xì)品味。

假如記憶可以移植，我會(huì)收集所有未了的心愿，讓它們一一實(shí)現(xiàn)。

假如記憶可以移植，我會(huì)讓科技的信息在時(shí)代發(fā)展的潮流中永不淹滅。

假如記憶可以移植，我會(huì)向世界放出我收集的所有記憶，讓世界更美好。

假如記憶可以移植，我會(huì)……

問(wèn)題：拖泥帶水

例3：幻想天空（08年江蘇卷）

為了人類的幸福，為了祖國(guó)的昌盛，為了世界的和平，我一定會(huì)在我飛翔的天空中飛得更高、飛得更遠(yuǎn)！

問(wèn)題：空喊口號(hào)

議論文結(jié)尾技巧。展示如下：

例4：耕種自己的土地

不求擁有瓦爾登湖畔閑適清靜的自然之土，亦不望坐擁劉家陋室門前“苔痕上階綠”的文雅之地，只愿辛勤耕種自己的心靈之地，讓樹苗長(zhǎng)為參天大樹，枝頭綴滿豐碩之果，人性光輝閃耀奪目，引來(lái)蜂蝶無(wú)數(shù)。

技巧四：抒情議論，氣勢(shì)不凡

提示：一定不要空喊口號(hào)，要有生活體驗(yàn)

提議：

馬克思說(shuō)：“科學(xué)的教育任務(wù)，是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新?！蔽覀冋Z(yǔ)文教師要打破學(xué)生原有的思維定式，開拓學(xué)生的創(chuàng)造源泉，引來(lái)學(xué)生的思維活水。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生步入“柳暗花明又一村”的境界。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要注意提高學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的整體提高。

具體做法：

1.注重生活的積累。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，積累材料，存儲(chǔ)信息。這樣，學(xué)生在寫作的時(shí)候，頭腦里積累存儲(chǔ)的材料信息就會(huì)像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前?！伴L(zhǎng)期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。

2.注重知識(shí)的積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，會(huì)讀書，讀好書，拓寬閱讀視野。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)生滿腹詩(shī)文，在寫作時(shí)，就會(huì)洋洋灑灑、一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無(wú)米或少米之炊，一臉苦惱，何來(lái)靈感。

3.設(shè)題盡可能巧妙靈活些，切忌“大”“空”，著力于刺激學(xué)生的寫作欲望。

4.多鼓勵(lì)，多肯定，讓學(xué)生敢想，愿意想，使學(xué)生思路暢通，“心騖八極，神與物游”。

五、研究結(jié)果

對(duì)作文結(jié)尾教學(xué)中問(wèn)題的研究與方法技巧的總結(jié)，使教學(xué)中的難點(diǎn)不再成為難點(diǎn)；大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)會(huì)了短小精悍、韻味悠長(zhǎng)的豹尾的寫法，知道了精心安排自己文章的結(jié)尾，盡量避免冗詞贅句、平淡無(wú)奇、蒼白無(wú)力的結(jié)尾了，基本上克服了寫作的隨意性；考試的作文均分也比往常有了提高，提升了自己的寫作質(zhì)量，初步實(shí)現(xiàn)了本課題研究的目標(biāo)。

六、啟示

結(jié)尾有法，但無(wú)定法。切忌生搬硬套，好的結(jié)尾是在平時(shí)對(duì)生活細(xì)致的觀察和扎實(shí)的訓(xùn)練中厚積而薄發(fā)的。