劉妍
【摘要】針對高中生不會寫議論文結尾的現(xiàn)狀,我進行了研究,力求提供操作性強的解決方案。在結合了大量的實例后我總結了一些方法與技巧,并提出了相關的建議。
【關鍵詞】高中 議論文 結尾 方法技巧
一、研究背景
作文教學是語文教學中非常重要的組成部分,而很多學生卻不愿意寫甚至不會寫作文,這是作文教學中迫切需要解決的問題。我認為教師是學生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導者、激發(fā)者,培養(yǎng)學生的寫作技巧應是作文教學常抓不懈的工作,因此,指導學生寫好作文是非常重要的教學環(huán)節(jié)。針對這種現(xiàn)況,我們語文組成立了課題研究小組,我負責研究作文的結尾。
二、研究目的
1.明確寫好作文結尾的重要性。
2.掌握常見結尾的寫作方法。
3.積累寫作技巧并培養(yǎng)寫作能力。
4.為今后的作文教學提供一定的經驗。
三、研究對象
所教的高二年級的三個班級
研究時間:2012年9月——2013年1月
四、研究方法
1.討論點撥法。
2.模仿訓練法。
課前準備:印發(fā)資料。教師制作課件。正文:
主要問題及解決技巧
課件展示過程。如下:
例1:不在其位不謀其政
他仍然倒在地上,無一人上去攙扶。
不要把這當成一個話劇,這是一個真實的故事,它折射出的是當今社會上公民“責任”的意識十分強,對于那些 “責任外的事情”絲毫不敢過問,只是顧及自己位置上該做的事。
問題:畫蛇添足
例2:假如記憶可以移植
假如記憶可以移植……這是多么美好的愿望啊。
假如記憶可以移植,我會收集所有美好的回憶,留下細細品味。
假如記憶可以移植,我會收集所有未了的心愿,讓它們一一實現(xiàn)。
假如記憶可以移植,我會讓科技的信息在時代發(fā)展的潮流中永不淹滅。
假如記憶可以移植,我會向世界放出我收集的所有記憶,讓世界更美好。
假如記憶可以移植,我會……
問題:拖泥帶水
例3:幻想天空(08年江蘇卷)
為了人類的幸福,為了祖國的昌盛,為了世界的和平,我一定會在我飛翔的天空中飛得更高、飛得更遠!
問題:空喊口號
議論文結尾技巧。展示如下:
例4:耕種自己的土地
不求擁有瓦爾登湖畔閑適清靜的自然之土,亦不望坐擁劉家陋室門前“苔痕上階綠”的文雅之地,只愿辛勤耕種自己的心靈之地,讓樹苗長為參天大樹,枝頭綴滿豐碩之果,人性光輝閃耀奪目,引來蜂蝶無數(shù)。
技巧四:抒情議論,氣勢不凡
提示:一定不要空喊口號,要有生活體驗
提議:
馬克思說:“科學的教育任務,是教育學生去探索創(chuàng)新。”我們語文教師要打破學生原有的思維定式,開拓學生的創(chuàng)造源泉,引來學生的思維活水。只有這樣,才能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,使學生步入“柳暗花明又一村”的境界。語文教師在作文教學中要注意提高學生的寫作熱情,增強學生的寫作信心,從而促進學生寫作水平的整體提高。
具體做法:
1.注重生活的積累。指導學生觀察事物,積累材料,存儲信息。這樣,學生在寫作的時候,頭腦里積累存儲的材料信息就會像電影一樣,一幕幕浮現(xiàn)于眼前?!伴L期積累,偶然得之”,這是培養(yǎng)靈感的基本條件。
2.注重知識的積累。引導學生多讀書,會讀書,讀好書,拓寬閱讀視野?!白x書破萬卷,下筆如有神”,學生滿腹詩文,在寫作時,就會洋洋灑灑、一揮而就。反之,則捉襟見肘,成無米或少米之炊,一臉苦惱,何來靈感。
3.設題盡可能巧妙靈活些,切忌“大”“空”,著力于刺激學生的寫作欲望。
4.多鼓勵,多肯定,讓學生敢想,愿意想,使學生思路暢通,“心騖八極,神與物游”。
五、研究結果
對作文結尾教學中問題的研究與方法技巧的總結,使教學中的難點不再成為難點;大多數(shù)學生領會了短小精悍、韻味悠長的豹尾的寫法,知道了精心安排自己文章的結尾,盡量避免冗詞贅句、平淡無奇、蒼白無力的結尾了,基本上克服了寫作的隨意性;考試的作文均分也比往常有了提高,提升了自己的寫作質量,初步實現(xiàn)了本課題研究的目標。
六、啟示
結尾有法,但無定法。切忌生搬硬套,好的結尾是在平時對生活細致的觀察和扎實的訓練中厚積而薄發(fā)的。