劉妍

【摘要】針對高中生不會寫議論文結尾的現(xiàn)狀，我進行了研究，力求提供操作性強的解決方案。在結合了大量的實例后我總結了一些方法與技巧，并提出了相關的建議。

【關鍵詞】高中 議論文 結尾 方法技巧

一、研究背景

作文教學是語文教學中非常重要的組成部分，而很多學生卻不愿意寫甚至不會寫作文，這是作文教學中迫切需要解決的問題。我認為教師是學生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導者、激發(fā)者，培養(yǎng)學生的寫作技巧應是作文教學常抓不懈的工作，因此，指導學生寫好作文是非常重要的教學環(huán)節(jié)。針對這種現(xiàn)況，我們語文組成立了課題研究小組，我負責研究作文的結尾。

二、研究目的

1.明確寫好作文結尾的重要性。

2.掌握常見結尾的寫作方法。

3.積累寫作技巧并培養(yǎng)寫作能力。

4.為今后的作文教學提供一定的經驗。

三、研究對象

所教的高二年級的三個班級

研究時間：2012年9月——2013年1月

四、研究方法

1.討論點撥法。

2.模仿訓練法。

課前準備：印發(fā)資料。教師制作課件。正文：

主要問題及解決技巧

課件展示過程。如下：

例1：不在其位不謀其政

他仍然倒在地上，無一人上去攙扶。

不要把這當成一個話劇，這是一個真實的故事，它折射出的是當今社會上公民“責任”的意識十分強，對于那些 “責任外的事情”絲毫不敢過問，只是顧及自己位置上該做的事。

問題：畫蛇添足

例2：假如記憶可以移植

假如記憶可以移植……這是多么美好的愿望啊。

假如記憶可以移植，我會收集所有美好的回憶，留下細細品味。

假如記憶可以移植，我會收集所有未了的心愿，讓它們一一實現(xiàn)。

假如記憶可以移植，我會讓科技的信息在時代發(fā)展的潮流中永不淹滅。

假如記憶可以移植，我會向世界放出我收集的所有記憶，讓世界更美好。

假如記憶可以移植，我會……

問題：拖泥帶水

例3：幻想天空（08年江蘇卷）

為了人類的幸福，為了祖國的昌盛，為了世界的和平，我一定會在我飛翔的天空中飛得更高、飛得更遠！

問題：空喊口號

議論文結尾技巧。展示如下：

例4：耕種自己的土地

不求擁有瓦爾登湖畔閑適清靜的自然之土，亦不望坐擁劉家陋室門前“苔痕上階綠”的文雅之地，只愿辛勤耕種自己的心靈之地，讓樹苗長為參天大樹，枝頭綴滿豐碩之果，人性光輝閃耀奪目，引來蜂蝶無數(shù)。

技巧四：抒情議論，氣勢不凡

提示：一定不要空喊口號，要有生活體驗

提議：

馬克思說：“科學的教育任務，是教育學生去探索創(chuàng)新。”我們語文教師要打破學生原有的思維定式，開拓學生的創(chuàng)造源泉，引來學生的思維活水。只有這樣，才能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，使學生步入“柳暗花明又一村”的境界。語文教師在作文教學中要注意提高學生的寫作熱情，增強學生的寫作信心，從而促進學生寫作水平的整體提高。

具體做法：

1.注重生活的積累。指導學生觀察事物，積累材料，存儲信息。這樣，學生在寫作的時候，頭腦里積累存儲的材料信息就會像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前?！伴L期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。

2.注重知識的積累。引導學生多讀書，會讀書，讀好書，拓寬閱讀視野?！白x書破萬卷，下筆如有神”，學生滿腹詩文，在寫作時，就會洋洋灑灑、一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無米或少米之炊，一臉苦惱，何來靈感。

3.設題盡可能巧妙靈活些，切忌“大”“空”，著力于刺激學生的寫作欲望。

4.多鼓勵，多肯定，讓學生敢想，愿意想，使學生思路暢通，“心騖八極，神與物游”。

五、研究結果

對作文結尾教學中問題的研究與方法技巧的總結，使教學中的難點不再成為難點；大多數(shù)學生領會了短小精悍、韻味悠長的豹尾的寫法，知道了精心安排自己文章的結尾，盡量避免冗詞贅句、平淡無奇、蒼白無力的結尾了，基本上克服了寫作的隨意性；考試的作文均分也比往常有了提高，提升了自己的寫作質量，初步實現(xiàn)了本課題研究的目標。

六、啟示

結尾有法，但無定法。切忌生搬硬套，好的結尾是在平時對生活細致的觀察和扎實的訓練中厚積而薄發(fā)的。