丁小琴

【摘 要】農(nóng)村有豐富的自然和社會資源。充分發(fā)揮本地自然資源的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，是孩子主動學(xué)習(xí)的重要條件，它不但能開拓幼兒的視野，解放幼兒的時(shí)間和空間，還能讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷，尋求大自然的奧秘。

【關(guān)鍵詞】利用 農(nóng)村 自然資源 開展 幼兒 實(shí)踐活動

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的動腦思維能力和動手實(shí)踐能力至關(guān)重要。充分開發(fā)利用農(nóng)村豐富的幼兒教育資源是符合幼兒教育改革和發(fā)展方向的，幼兒不僅在活動中得到了各方面的發(fā)展，而且通過積極開展活動，使他們對大自然的觀察和探索能力得到了極大提高。本文針對幼兒實(shí)踐教學(xué)過程中充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力進(jìn)行探討。

一、巧用農(nóng)村自然資源培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣

在對幼兒的實(shí)踐教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮農(nóng)村的區(qū)域資源優(yōu)勢，對幼兒進(jìn)行認(rèn)知興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還必須積極開發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能，如動腦分析、思維方式、動手操作、協(xié)調(diào)能力、合作能力等，從而實(shí)現(xiàn)對幼兒的教學(xué)目標(biāo)。例如在“認(rèn)識柳樹”的活動中，教師應(yīng)先給幼兒講解柳樹的特征，比如樹葉的形狀、樹皮的樣子、樹枝的特點(diǎn)等，并利用多媒體給幼兒出示柳樹的圖片，然后組織幼兒在幼兒園內(nèi)外尋找柳樹，讓幼兒仔細(xì)觀察柳樹的整體外形，用手摸一摸柳樹的樹枝、樹干和樹葉，了解柳樹的不同部位的堅(jiān)硬程度。在幼兒觀察時(shí)，教師應(yīng)提示幼兒注意觀察柳樹葉子的形狀，柳樹枝條的生長與其他樹的枝條的生長有什么區(qū)別。這樣幼兒就會帶著老師的問題仔細(xì)觀察，并與其他幼兒不時(shí)地相互交流，找到了問題的答案。如有的幼兒說：“柳樹的葉子細(xì)長細(xì)長的，像媽媽的眉毛。”有的幼兒說：“柳樹的葉子彎彎的，像天上的月亮?！边@種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)幼兒認(rèn)識大自然、了解大自然的能力，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛環(huán)境的意識，從而能綜合提高幼兒的實(shí)踐能力。

二、利用農(nóng)村自然資源，豐富幼兒的生活和學(xué)習(xí)活動

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力放在了重要位置。利用農(nóng)村自然資源豐富班級自然角種植園地，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感，我們在園內(nèi)為孩子們開辟出一塊種植園地，分季節(jié)種上了青菜、大蒜、辣椒等植物。種植時(shí)，讓幼兒參與一些力所能及的勞動，比如種菜時(shí)，讓幼兒把大蒜頭放進(jìn)挖好的洞坑里，讓幼兒幫著澆水等，豐收時(shí)，組織幼兒采豆角，剝大蒜等。幼兒在種植和護(hù)理植物的過程中，通過觀察和思索，了解了種子等植物的生長過程，知道了哪些植物的果實(shí)長在地下，哪些是長在外面的，感受到了大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)了幼兒的好奇心和研究植物的熱情，當(dāng)食堂的師傅把師生們的勞動果實(shí)烹制成可口菜肴時(shí)，孩子們笑得是那樣的開心和自豪。

游戲化、生活化的學(xué)習(xí)活動是孩子最喜歡的活動，也是最容易獲得知識的活動，用農(nóng)村自然物進(jìn)行計(jì)算教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀點(diǎn)。在計(jì)算教學(xué)中，從重視傳授知識變成重視能力的培養(yǎng)，教學(xué)的方法上，從重演示法變?yōu)橹赜變簞邮植僮?，真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，幼兒沒有學(xué)具操作，就用收集來的小石子，小竹棍，小螺螄殼代替，自然物的運(yùn)用，使孩子們每人都有操作的材料，真正做到了在“做中玩，玩中學(xué)”。

三、結(jié)合民間游戲，開展各種體育活動

民間游戲不僅簡單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，且種類繁多，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制。它不僅能促進(jìn)幼兒基本動作的發(fā)展，口語能力的發(fā)展，還能促使幼兒社會性及其他能力的發(fā)展。它的材料絕大部分是廢舊物較為容易收集到的東西，如鐵環(huán)、沙包、羽毛、棋子、玻璃珠，因而，可充分利用幼兒園體育場地選擇一些對幼兒身心發(fā)展有利的民間游戲來開展活動，如“滾鐵環(huán)”“跳皮筋”“跨十字”“跳繩”等游戲能促進(jìn)幼兒去跑、跳、鉆等大肌肉動作的發(fā)展；“彈玻璃珠”“跳格子”“吹羽毛”“跳繩”等游戲可以鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)與靈活性，提高運(yùn)動技能和技巧；“抓沙包”可促進(jìn)幼兒肌肉發(fā)展；“踩高蹺”等游戲能訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發(fā)育。為了提高孩子的參與興趣，在節(jié)假日開展“民間游戲親子同樂”的活動，邀請家長來園和孩子同玩各種民間游戲。操場上，家長們拿起了久違的毽子等迫不及待地玩起了兒時(shí)的游戲，孩子們在一旁不斷拍手喊“加油！”在家長的帶領(lǐng)下孩子們玩起了跳房子、跳繩子、踢毽子、扔沙包等游戲，親子活動大大提高了孩子參與活動的興趣，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，鍛煉了幼兒的意志，在其樂融融的親子氣氛中簡單的游戲也創(chuàng)新出了不同的玩法，玩法各具特色、其樂無窮。

四、通過生活中的紀(jì)念活動培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作精神

新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重對幼兒的情感態(tài)度、方法能力、知識技能的培養(yǎng)，并充分利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。因此，教師可通過各種紀(jì)念活動培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作精神。例如，在“給老鼠爺爺過生日”的教學(xué)中，教師可以“過生日”為主題，讓幼兒重溫給爺爺過生日的生活經(jīng)歷后，回家親自給爺爺做蛋糕，并給家庭所有成員分配工作，最后齊心協(xié)力，共同完成任務(wù)。通過這樣的活動設(shè)計(jì)可有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作精神和合作精神。這一活動安排，源于真實(shí)的生活，貼近農(nóng)村生活實(shí)際，幼兒參與面廣，活動積極主動，教學(xué)效果極佳。這種課型能夠充分尊重幼兒的主體地位，給幼兒充分觀察、表達(dá)的機(jī)會，活動設(shè)計(jì)符合由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)利用多媒體教學(xué)手段，將幼兒園故事教學(xué)生動形象化，從而增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法不僅能夠緊密結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，而且在教學(xué)中應(yīng)用的故事圖片直觀形象，教學(xué)方法富于變化，更夠給幼兒以新鮮感，使幼兒在整個(gè)教學(xué)過程中處于愉悅的情緒中體驗(yàn)生活，鍛煉并提高了實(shí)踐能力。

總之，幼兒教育是人生的起點(diǎn)，我們不能讓孩子輸在起跑線上，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，充分利用農(nóng)村教育資源，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。endprint