張建青

作為教育戰(zhàn)線上的一位班主任，我思考良久：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小的社會(huì)群體的縮影，夾雜著每個(gè)成員的喜怒哀樂，酸甜苦辣；一個(gè)班級(jí)的環(huán)境、氛圍對(duì)這個(gè)集體的每一個(gè)成員都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；一個(gè)和諧的班集體就是一個(gè)和睦的大家庭，讓每個(gè)學(xué)生都在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的文明圣地健康成長。以下是我在開展班主任工作中對(duì)營造和諧班集體的一點(diǎn)體會(huì)，在此和大家一起分享，也督促自己在日后的工作中精益求精。

一、懂得寬容、理解學(xué)生和尊重學(xué)生

作為班主任，要尊重學(xué)生人格，善于進(jìn)行心理移位，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境。關(guān)心學(xué)生的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。愛默生曾說：“班主任成功的秘訣在于愛心。”實(shí)踐證明：班主任信任學(xué)生、尊重學(xué)生，更能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。在班集體中，我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼， 消除他們與老師、同學(xué)、集體的對(duì)立情緒，增強(qiáng)彼此間的信任。

二、民主地處理事情，給學(xué)生解釋的權(quán)利

在一個(gè)60多人的班集體中，要想做到讓學(xué)生協(xié)作、團(tuán)結(jié)，班主任就需要營造一種民主的氛圍。這樣，不僅可以贏得學(xué)生的尊重，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也可以讓學(xué)生更好地維護(hù)自己的權(quán)利和自尊。

三、多賞識(shí)學(xué)生，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功之路

學(xué)生總是希望得到別人的贊揚(yáng)。班主任不能挑剔，要用賞識(shí)的眼光去看他們，鼓勵(lì)他們，讓他們充滿自信，自我覺醒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如：剛開學(xué)時(shí)，我指定一名學(xué)生負(fù)責(zé)班上的日常事務(wù)，及時(shí)向我匯報(bào)班中情況。他干得很賣力，工作負(fù)責(zé)且成績(jī)顯著。前不久，他到我辦公室來跟我匯報(bào)，無意中說出了自己的心里話：以前老師都把我當(dāng)成差學(xué)生，評(píng)價(jià)得一無是處。但在這個(gè)班集體中，老師卻給我以信任，我反而發(fā)現(xiàn)自己有能力做好，給了我很大的信心。可以看出，對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)，盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，發(fā)揮其特長，哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，都會(huì)收到事半功倍的效果。

很多老師只專注差生，而優(yōu)秀生的鼓勵(lì)仍然不容忽視。盡管他們表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍需要老師不斷肯定和表揚(yáng)，激發(fā)他們進(jìn)步。通過這種方式，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，對(duì)未來更加充滿信心。

四、抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行思想教育

班主任若真正愛護(hù)學(xué)生，首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們交流，在不斷地交往中尋找教育時(shí)機(jī)。只要班主任認(rèn)真調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作才會(huì)更加主動(dòng)、有效。

（1）捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”

對(duì)后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣深藏著進(jìn)取的心理需求。班主任應(yīng)主動(dòng)尋找時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，并不時(shí)創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的一瞬間，也可能成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的最佳時(shí)機(jī)。

（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題

青少年對(duì)于“青春萌動(dòng)感”缺乏認(rèn)識(shí)，容易犯一些難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。開學(xué)不久，我班兩個(gè)學(xué)生間就出現(xiàn)類似問題。起初我只是耳聞，經(jīng)過暗中觀察，分別找他們談話，才發(fā)現(xiàn)問題的根本所在。談話中我一改原來的批評(píng)方式，轉(zhuǎn)為和他們一起探討對(duì)青春男女關(guān)系的看法，最終達(dá)到了教育目的。他們倆的關(guān)系也恢復(fù)到正常的同學(xué)關(guān)系。

（3）把班會(huì)還給學(xué)生

利用班會(huì)來討論問題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。如：針對(duì)班上部分同學(xué)在集合時(shí)不夠嚴(yán)肅守紀(jì)；部分同學(xué)上課前幾分鐘很難立即安靜下來，總要講幾句話；部分同學(xué)在公共場(chǎng)合容易因一點(diǎn)小事起哄；還有同學(xué)總是自作主張，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自由散漫。我組織了一次關(guān)于對(duì)照學(xué)生守則來檢查自己行為問題的班會(huì)討論，目的是讓每一位學(xué)生暢談自己對(duì)這些現(xiàn)象的理解和看法，大家一起參與討論，最后大家達(dá)成共識(shí)：不成規(guī)矩，難成方圓，努力使自己成為一名合格的中學(xué)生。

（4）規(guī)范班級(jí)制度，放手學(xué)生管理

班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么方法呢？我對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了深入思考，決定在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定出詳細(xì)的班紀(jì)班規(guī)，使班級(jí)管理有據(jù)可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴工”，班規(guī)定下之后，班主任工作反而輕松不少。

當(dāng)然制定班規(guī)也經(jīng)過了一個(gè)循序漸進(jìn)的過程：首先對(duì)班干部的選舉采用“自我推薦”的形式，并要求其在班會(huì)上進(jìn)行就職演講，最后確定人選，進(jìn)行集體培訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級(jí)制造一種氛圍，讓學(xué)生明確班主任對(duì)其重視的程度。最后，付諸實(shí)踐。當(dāng)然，班主任也需要大力監(jiān)督，尤其注重對(duì)班干部工作的指導(dǎo)。在實(shí)踐中師生一起不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。

總之，要想當(dāng)好一個(gè)班主任，理解和尊重學(xué)生，民主地處理好班級(jí)內(nèi)一切事務(wù)，給學(xué)生提供一個(gè)人盡其才的發(fā)揮空間，并不失時(shí)機(jī)進(jìn)行思想問題教育，將是一種不錯(cuò)的選擇。不斷地摸索、積累，再加上耐心、認(rèn)真、創(chuàng)新和科學(xué)的管理，才能讓我們的教育事業(yè)達(dá)到近乎完美的境界。

以上是我當(dāng)班主任以來的一些心得體會(huì)，有不對(duì)的地方還請(qǐng)各位老師指正，提出寶貴的意見和建議。endprint