馮仕杰

摘 要：21世紀是一個信息化的社會，掌握一定的信息技術知識對提高學生的適應能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，采用多樣化的教學模式，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。

關鍵詞：信息技術；多樣化；比賽；自主；任務

在新課程改革下，我們的信息技術課堂應該呈現(xiàn)多樣化，應該在讓學生掌握基本知識與技巧的同時，信息素養(yǎng)也得到大幅度提升。因此，教師應改變以往傳統(tǒng)的教學思想和教學模式，認識到學生主體性的重要性，讓學生在信息技術學習的過程中獲得更大的發(fā)展空間。

一、借助比賽活動，培養(yǎng)主體意識

對于初中階段的學生來說，他們的精力旺盛、好勝心強，所以，教師要抓住學生的這一特點，創(chuàng)設有效的學習活動，使學生在掌握基本的信息技術知識的同時，也促使學生的能力水平獲得提高。所以，在授課的時候，我們可以借助比賽活動，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在玩中學，在學中培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。

例如：在教學有關“漢字的輸入”時，對于現(xiàn)今的學生來說，電腦對他們來說并不陌生，打字可以說是小菜一碟。但是，指法的掌握以及錄入的速度并沒有得到培養(yǎng)和提高。因此，在授課的時候，為了活躍課堂氣氛，在授課的時候，我組織了“錄入比賽”，讓學生以小組的形式進行比賽，每組學生所要錄入的文字是相同的，以確保游戲的公平性。當然，學生很喜歡這種課堂，輕輕松松就掌握基本的信息技術知識，同時，也提高了學生的錄入速度，而且，也有助于培養(yǎng)學生的主體意識。

二、鼓勵自主學習，培養(yǎng)學生的操作能力

現(xiàn)在教育理論指出：學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。也就是說，教師要鼓勵學生進行自主學習，使學生在思考問題、解決問題的過程中鍛煉自己的動手能力，從而提高學生的學習效率。

例如：在教學有關“PowerPoint”時，為了活躍課堂氣氛，也為了讓學生能夠熟練地掌握相關的知識，在授課的時候，我采取了自主學習的模式。首先，我向學生展示了一位語文教師制作的PowerPoint，之后，我讓學生參照該PowerPoint，自主選擇內(nèi)容，自主設計帶有自己個性的幻燈片。在這個的過程中，學生不僅可以熟練PowerPoint中的相關功能，如：插入圖片、添加背景音樂、設置幻燈片背景等等。而且，對提高學生的動手操作能力和自主學習意識也起著不可替代的作用。

三、任務型教學，培養(yǎng)學生的應用能力

信息技術課程重在培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐初中信息技術課程強調(diào)結合初中學生的生活和學習實際設計問題……在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐?！比蝗蝿招徒虒W模式就對提高學生的應用能力起著非常重要的作用。因此，在選擇任務的時候，教師要結合教材內(nèi)容，立足于學生的學習特點，選擇恰當?shù)娜蝿?，使學生在完成任務的同時，應用能力也得到培養(yǎng)。

例如：在教學有關“表格”的知識時，我給學生布置了一項任務制作“課程表”并將之進行美化，有學生選擇列表型表格、有的學生選擇了立體型表格、有的選擇了流行型表格等等。還有的學生將底紋填充成了粉色；還有的學生將頁面邊框設置成了藝術型等等。最后呈現(xiàn)了豐富多彩的課程表。在給予學生肯定之后，為了使學生的興趣保持長久，我將學生制訂的課程表都一一打印了出來，不定時地換一張，使整個學期的課程表都不一樣。進而使學生的應用能力得到提高。

總之，在信息技術教學中，教師要采用多樣化的教學模式，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，突出學生的主動性，從而實現(xiàn)高效的信息技術課堂。

（作者單位 貴州省黔南州平塘縣塘邊中學）

編輯 段麗君